利用小组合作学习策略培养高中学生英语学科核心素养的实践探究

分析英语学科核心素养的内涵,以及对英语课堂教学内容和教学方式的影响。阐述小组合作学习的优势、分组原则,以及如何利用小组合作学习落实英语学科核心素养。结合教学实例,探究如何运用小组合作学习培养学生的英语学科核心素养。认为在利用小组合作学习培养高中学生英语学科核心素养的教学过程中需创设情境、增强互动,培养学生积极的学习态度。

2015年高考广东文综卷历史试题与新课标全国文综卷Ⅰ历史试题的比较及备考建议

2015年高考广东文综卷充分沿用了前几年的风格,结合广东省高中历史教学的实际,在稳定中求变化,在变化中求创新。广东卷文科综合历史试题遵循考试大纲和考试说明的规定要求,结合广东省的实际情况,坚持和吸取新课程高考改革的方向和高考命题改革的成功经验,积极探索出了新课程高考命题的思路。试题贯彻新课改精神、落实新课程理念、体现新课程特点,很好地落实了广东省考试说明的要求和素质教育的要求。2015年高考新课标全国文综卷I历史试题以能力考查为主导,

中学数学练习课“五环节”教学模式实施策略

本文笔者紧密结合教学实际,主要阐述了中学数学练习课＂五环节＂教学模式的实施策略,分别从知识整理、基本练习、专题练习、综合练习（含技能训练）、延伸练习五个方面进行了实例讲解。

指向学科育人的英语主题式教学探索

由于应试的压力和教师陈旧教学观念等诸多因素的影响,在高中英语教学中,部分教师过分注重语言学习而忽略人的品格、品质、品行等深层育人目标。为了解决上述问题,落实立德树人的教育根本任务,从学科育人的视域探讨英语主题式教学的设计与实施,指出通过定位主题语境、探究主题任务和领悟主题意义三个步骤来实现指向学科育人的英语主题层次递进的教学。

以“中国故事”搭建高中英语融润育人的桥梁

"中国故事"承载着中华优秀文化,是英语学科实现育人目的的重要载体。把"中国故事"融入高中英语课堂,应基于情思育人的理念,引导学生:选好"中国故事",以境入情;读好"中国故事",以情促思;行好"中国故事",以思践行。以"中国故事"搭建高中英语融润育人桥梁,能有效提升英语课堂的思维张力,强化学生的情思渗透。

高中英语阅读理解解题技巧探究

在指导学生阅读理解解题技巧时,教师首先应当区分英语阅读理解题型,然后再根据具体的题型来选择合适的教学方法,帮助学生高效掌握相应的解题技巧,促进学生英语阅读理解能力的提升。

强化高中数学微课教学功能,实现教学质量提升

随着我国教育领域不断地发展,教学模式也发生了非常大的改变,很多高校都在课堂教学中引进了许多先进的科学技术用以辅助教学,其中引起人们热议的一种教学方式就是我们常说的＂微课＂.这种教学模式是我国先进的科学技术运用在教学领域的一种非常重要的体现,而且高中数学在整个高中的学习课程中都是非常重要的一门学科,其对学生的思维能力的要求非常高,所以很多学生在数学学科中都耗费了很多的时间和精力,＂微课＂就可以很好地改变这种情况的发生,它也是对孩子们学习高中数学起到了非常积极的促进作用,所以非常值得我们所认可和推广.

基于核心素养培养的高中英语语法教学探究——以定语从句关系代词教学为例

根据新课程标准,英语教学要重视培养学生的核心素养,包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。结合定语从句关系代词教学,从思维品质和文化意识两个方面入手,基于英语学习活动观,以学生熟悉的主题语境作为课堂主线,探究如何在高中英语语法教学中培养学生的核心素养。指出在高中英语语法教学中,教师应不断提高自身水平,提升专业素养和人文素养;对学生的小组合作学习进行有效指导,让学生积极、主动学习,高效完成英语学习活动。

核心素养背景下小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出落实立德树人的根本任务和发展英语学科核心素养,倡导指向学科核心素养的学习活动观。小组合作学习模式是核心素养背景下高中英语教学的有效学习方式之一。文章结合小组合作学习课堂模式,在实践的基础上探究核心素养背景下小组合作学习在高中英语阅读教学中的具体应用。

基于阅读语篇多模态的高中英语教学探究

阐述英语阅读教学和提高英语阅读教学效率的重要性。分析阅读语篇多模态教学的理论依据。从利用声音模态、视频模态、文本模态等三个方面论述在高中英语阅读教学中运用阅读语篇多模态教学的实施策略。认为利用阅读语篇多模态可以激发高中生的英语学习兴趣,提高阅读效率。

浅析语篇分析在高考英语阅读训练中的应用

分析高考英语阅读语篇的类型和特征.选取2014—2018年全国高考英语I卷阅读理解和完形填空两大题型的阅读语篇为样本,分析、归纳高考英语阅读语篇的主题、篇章结构和语言特征.从宏观和微观两个层面阐述语篇分析在高考英语阅读训练中的应用.

如何基于学科核心素养开展高中英语词汇教学——以Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero为例

以人教版高中《英语》必修1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero词汇教学为例,以单元话题为主线,以真实语境下的语篇为载体,采用小组合作学习模式,探索如何在高中英语词汇教学中培养学生的学科核心素养,提高学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

高中英语教材话题与师生体验结合的趣味阅读活动课实践

针对目前高中英语教材阅读内容陈旧、脱离学生生活实际、不易激发学生阅读兴趣等现象,通过对一堂课外阅读活动课的剖析,探究教师如何依据教材话题内容指导学生从生活体验出发,借助网络平台自主选择与生活体验相关的阅读材料。提出增加学生的真实体验,能够让学生在感受英语阅读快乐的同时提高英语语言运用能力。

高中英语阅读教学中培养学生社会主义核心价值观的尝试

高中英语学科兼具工具性与人文性,德育素材较多,是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地。文章阐明了在高中英语微阅读教学中融入社会主义核心价值观培养的重要性,并从挖掘德育教学资源、创新教学手段、创设教学情境、开展多样实践活动等方面入手,提出了优化高中英语微阅读教学、提升学生道德素养的方法策略。

解读高中英语阅读文本话题以促成学生积极情感

本文提出了现今高中英语阅读课堂所存在的重认知而轻情感的问题。并阐述了积极情感能促进认知学习的相关理论。为了促成学生的积极情感,提出在高中英语阅读课堂对高中英语阅读文本话题解读的实施策略,指出解读文本话题的三原则:联系现实生活、联系话题词汇和采取互助合作。

突破求轨迹方程教学的难点

学生在遇到求轨迹方程的题目时,往往觉得难度很大,无处下手.而教师在讲授这类题目时,也多是就题论题,无法将具有一般性的思维方法教给学生.所以本文就求轨迹方程教学中遇到的难点进行研究,希望总结一些一般性的思维方法,供师生参考.

试论如何利用“微课”提高高中数学的教学效率

＂微课＂作为一种新型的教学手段,对于加深学生对知识的理解,给学生提供更为直观的教学过程具有重要意义。在高中数学教学中,运用＂微课＂的教学方式,使学生能够更加有效地获取数学知识,提升学生对数学的学习兴趣,从而有效提高了高中数学教学效率。通过对＂微课＂的定义解读,具体描述了＂微课＂在高中数学教学过程中的应用,希望能为广大高中数学教学工作者提供一条新的教学思路,用以促进高中数学教学研究工作的发展。

活用数学思想 发展物理思维

大多高中物理题不能用套公式的常规方法进行解答,而是要求我们运用灵活的思维方式思考解题方法。数学是物理的基础,因此,我们可以通过灵活运用数学思想来发展物理思维,从而达到解答物理题的目的.本文就将介绍几种利用数学方法解决物理难题的方法。

基于提升学生核心素养的高三政治复习课深度复习探索

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》现已公布,新高考将在更多省份推开,新课标新高考新时代背景下的高三复习课应该有新气象。文章主要从情境问题的设计、学科内容的整合、学生主体地位的发挥及讲评课中思维导图的构建四个方面对如何开展基于提升学生核心素养的高三政治复习课深度复习进行了一番探索。

基于旅行视角的人地协调观培养

人地协调观是地理学科核心素养的核心与灵魂，也是践行社会主义核心价值观的重要表现。本文从“紧扣教材主题、创设学习情境、利用实地考察、结合高考形势”四个方面入手，尝试从旅行视角探讨学生人地协调观的培养。