核心素养观下高中生涯规划校本课程的实践探索——以广州市增城区高级中学为例

在核心素养观下探讨高中生涯规划校本课程的开发与应用,是一种新的视角。文章对核心素养观下开展高中生涯规划教育的可行性展开了叙述。在此基础上,详细阐述了核心素养观下高中生涯规划校本课程的设计和实践探索,包括三条途径:生涯独立课的设计与实施、生涯学科融合课的设计与实施,以及生涯活动课程的设计与实施。

积极心理学视野下高中心育课的实践探索

积极心理学深化了对心理健康教育目标的认识和理解,丰富了高中心理健康教育课程的内容。本文基于积极视角理论、"扩展-建构"理论和社会支持系统理论,对积极心理学视野下高中心理健康教育课的理论支撑展开了阐述。在此基础上详细阐述了积极心理学视野下对高中心理健康教育课的实践探索,包括培养学生的积极自我、积极情绪和积极人际关系三大方面。

新时代高中劳动教育校本项目化学习的实践与探索——以“中草药芳香油提取”项目为例

劳动教育具有深刻的思想渊源和充分的理论依据。新时代的高中可尝试将国家课程校本化,开展以项目化学习为基础的劳动教育。为此,广东省广州市增城区高级中学结合校情,利用地理优势,开辟了中草药种植园,通过“中草药芳香油提取”项目实现劳动教育的校本化,促进学生内化对新时代劳动价值的体认,以劳创新。

指向深度学习的高中信息技术单元教学实践研究

以培养学生在信息化社会中的生存技能与必备品格,全面提升学生信息素养,落实立德树人根本任务为目标,文章对深度学习、高中信息技术单元教学概念进行界定,构建指向深度学习的高中信息技术单元教学模式,同时进行实践效果检验,以促进学生信息技术学科核心素养的发展,实现学科育人。

融合科学人文素养的化学教学实践

基于学科核心素养,论证了化学教学中融合与培育科学素养、人文素养以及科学人文素养的认知科学原理,探索了化学教学中科学人文素养培育的思维与策略;同时进行了融合科学人文素养的化学教学理论思考与具体实践,并通过几个生动有趣的原创性教学案例,具体论述了学科教学中基于学科素养培育科学人文素养的可行路径与操作方法。

利用生活实例培养学生地理综合思维的探讨

综合思维是重要的地理学科核心素养,如何将地理综合思维的培养落实到具体课堂中,是中学地理教师需要思考的问题。文章结合新课改要求,从生活实例的选择、情境的创设以及问题的设置等方面探讨利用生活实例培养学生地理综合思维的途径。

例谈高考三角函数及解三角形问题的备考建议

三角函数及解三角形是高中数学的主干知识,也是高考的必考内容.本文通过对近三年全国卷Ⅰ文科和理科试卷进行考点分析,归纳出常考知识点,并以高考真题为例总结每个考点的解题方法.1考点分析1.1 2017-2019年高考全国卷Ⅰ考点分布为了更清晰地归纳高考三角函数的考点,笔者整理了数学全国卷Ⅰ近三年的试题,得出表1.

基于学科融合的普通高中劳动教育探索

针对劳动教育的学校实践困境,试图探索有效突破路径,提出创新性实施策略。这些路径和策略的核心是实现劳动教育的学科融合系列项目化,并与国家课程学习联系起来,构建系统性的学科融合项目劳动教育课程体系,为学生提供情境化、体验性、生成性和创新性的项目化劳动教育实践平台,呈现劳动教育的时代特征和内涵价值,培育学生综合性劳动技能素养,牢固确立新时代劳动价值体认。

思维引导——改进教学方式的新思路

课堂教学改革是目前所有学校都比较关心的问题。文章试图从新的角度来解读因材施教，对“材”与“教”重新定义，提出了“材”是学生思维，“教”是教师对学生思维进行引导的主张，也因此提出因材施导的观点，并围绕这观点，通过一些案例进行分析。

STEM教育理念下高中信息技术项目学习实践研究——以《算法与程序实现》模块的教学为例

针对高中信息技术课程教学中难以提升学生的思维品质和解决问题的能力等状况,文章提出STEM教育理念下的项目学习教学模式,并以"算法与程序实现"模块为例,构建STEM教育理念下高中信息技术项目学习"三层六维"模式,并阐述如何运用此模式开展高中信息技术项目学习的教学,最终培养学生解决问题的综合素养能力,养成学生终身学习的习惯,为高中信息技术教学提供参考和借鉴。

基于深度学习的高中信息技术持续性评价模式研究

基于深度学习的持续性评价是培养学生信息技术核心素养的有效路径。文章以深度学习为导向,结合高中信息技术学科特点构建了基于深度学习的持续性评价模式,并通过教学实践检验表明该模式可以有效提升学生学习的效益,促进学生深度学习,培养学生信息技术核心素养,为高中信息技术教学评价提供借鉴和参考。

基于通用技术学科核心素养的技术制作教学策略的实践研究

在通用技术教学中核心素养培养和提高是必须解决的一个问题,其中技术制作教学非常重要,在这一部分教学中关键是让学生通过制作了解技术的本质,并在实践中锻炼和提高其技术制作能力,从而提高学生的通用技术学科核心素养。本文以技术制作教学作为研究对象,阐述了教学中的基本策略,先介绍了通用技术学科核心素养的内容、技术制作与通用技术学科核心素养的关系及技术制作对培养通用技术学科核心素养的意义,然后通过技术制作教学案例,针对课堂教学中的导入环节、加工工艺及其过程等方面进行了阐述。

基于核心素养的问题支架式教学设计--以“任意角的三角函数”教学为例

以“任意角的三角函数”教学设计为例,教师通过设计合理的问题为学习支架引导学生积极思考,体会知识的发展和生成过程,理解知识的本质,从而提升学生的学科核心素养.

运用积极心理学构建高一英语语法教学的阳光课堂

以广东省广州市增城区一所普通高中高一两个自然班的学生为研究对象,基于积极心理学的理论视角开展问卷调查和为期一学年的教学实验,探究教学简笔画在高一英语语法教学中的运用,以及其所产生的"阳光课堂"效果。研究结果表明,教学简笔画不仅能使高一英语语法课堂更生动、更有趣,而且能在英语语法课堂教学中给学生带来积极的情感体验。

解析几何简化运算的技巧探究与思考

解析几何问题的运算量较大,常给学生的解题造成困惑,因此解题时应尽可能地采用简化运算的技巧,降低思维难度,提高解题效率.文章深入探讨定义法、设而不求、数形转化、参数法简化运算的思路,并开展相应的教学思考.

巧用生活资源，创建“好学”地理课堂

新课程改革的一个核心理念是"学习生活化"。在日常教学中,教师应将课本中抽象的理论知识生活化,巧用生活资源创设地理情境,引发学生的学习期待和学习热情,使学生喜爱学习,主动参与地理课堂。

对高中生物必修三有效教学的几点思考

高中生物教学是高中教学的重要一环,而高中生物必修三教材是生物学科最重要和最难学的一本教材,其涉及众多的生物专业术语和生物理论。为了在有限的教学时间内完成高中生物必修三的教学任务和教学要求,教师应加强对高中生物必修三教学的优化,以实现有效教学。

积极心理学在农村高中英语教学中的应用研究

文章围绕积极心理学在农村高中英语教学的实践意义、农村高中英语教学现状和困境,以及在日常英语教学中的应用等方面,论述积极心理学对提高农村高中英语课堂效能的重要性。

构建自主课堂 落实历史素养

历史是一门以描述过去事件为主的学科,能够为我们当下的生活指路。高中历史教师对于历史教学要引起高度重视,认可新课程改革的教育理念,主动去了解构建自主课堂对提升学生历史素养的意义,基于提升学生历史素养的原则设计教学策略,培养学生的学习自主性,提升学生的历史学习能力,提高历史教学质量。

思维导图在高中地理教学中的应用

在高中地理教学过程中,教师新授课时利用思维导图可以激发学生的地理学习兴趣、提高学生的学习积极性;在复习课中利用思维导图、可以帮助学生建立地理知识体系、加强记忆和深化理解;在习题讲评课中利用思维导图可以帮助学生理清解题思路、有效获取信息来解决问题。