基于核心素养的小学数学“统计与概率”大单元教学策略

目前,部分小学数学课堂很大程度上存在着对内容的深度把握和广度拓展薄弱的现象,这样的教学现实呼唤大单元教学,以实现在教学目标上重核心素养,在教学内容上重结构化,在教学方式上重引发思考,培育终身发展的人的目标。

拓展德育方式,优化小学生道德品质

随着社会经济的发展，学生价值观和道德品质正向着多元化方向发展。小学阶段，学生判断能力较差，容易受不良道德因素干扰，很多道德问题也随之产生。教师要借助教育的力量，矫正小学生存在的不道德现象，建立起一套适合小学生的道德教育体系。

基于单元学历案的小学数学双驱教学策略探究

“双减”背景下,“减负提质”的矛头直指高效课堂的构建。双驱教学模式旨在构建目标下的问题驱动与任务驱动互相协调、互相促进,以学习为中心的课堂,学习方式的转变会给课堂带来一系列的变化,将单元学历案作为载体与工具,双驱教学模式更能发挥其优势。在这种教学模式中,教师在课堂上更加关注学生如何学会、是否学会,进而发展学生的学科核心素养。文章对基于单元学历案的小学数学双驱教学策略进行分析与探究。

Phonics教学在小学英语教学实践中的运用

Phonics自然拼读学习符合小学生的年龄特点和英语语言学习规律,能够有效激发学生单词学习的兴趣,让学生做到见词发音,听音写词.英语教师使用校本教材进行语音教学,把Phonics教学纳入单元教学计划中,提高了学生认读和拼写单词的能力,解决了学生单词难记的问题.

体育核心素养背景下小学耐久跑教学策略

品德对学生一生的发展都具有重要的影响,小学时期是学生思想和意识形成的基础时期,也是培养学生品德的关键时期,所以,教师应当认识到小学时期德育的重要性。并且,教师需要将德育融入在学科教学中,让学生的品德与知识技能同步发展。基于此,在小学耐久跑教学中,教师的目光不能仅放在体育内容的教学上,还应当进行一定的核心素养教学。在此背景下,本文就体育核心素养背景下小学耐久跑教学策略进行详细探究。

核心素养下的双驱教学,课堂精彩绽放——以《鸽巢问题》为例

在“双减”政策下,如何发挥教师的引导作用、凸显学生学习主体的地位,从而打造高效课堂?广州市天河区“双驱”课题组围绕任务驱动和问题驱动展开一系列实践研究活动,为减负不减质提供课堂教学参考,与同行共研共思。

借助课堂练笔提高学生习作能力——以人教版四年级上册语文第四单元为例

以四上第四单元教学为例,在仔细观察的基础上,通过设计课堂练笔,让学生掌握“概括与具体相结合”“融入真情”“按一定顺序描写”“运用修辞手法写活语言”四个技巧,并在单元习作教学时进行综合训练,由点到面,从简到难,试图提高学生动物作文的水平和能力。

读报剪报提高作文水平

今年,我给学生开设了一项新课外阅读练习——每天读一篇新闻报道,写一句话。这项课外实践证明对提高学生写作能力很有帮助。其做法如下。

基于高水平体育培养平台实施大-小学健美操训练课程思政研究

借助广州市学校高水平体育美育团队培养计划,在小学生健美操教学训练课程中构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将健美操课程与思想政治理论课同向同行,形成协同育人的理念,打造立体多元的思政结构,采用显隐结合的方法,运用科学创新的思维探索全面育人理念。通过广州市东圃小学华南师范大学合作的实践证明:体育本身蕴含了丰富的思想政治元素和功能,通过健美操教学训练课程能激发体育思政的功能,对推进学生的全面发展有着重要的作用。

恐龙回来了

教材分析：本单元旨在通过学生熟知的动物题材教学。引导学生有目的地欣赏、探索、创作、表现、评价、从而认识各种动物的可爱和美丽．认识动物与人类环境的密切关系，培养环境保护意识。但是恐龙毕竟不是学生生活中真实的动物，

对印“怪”脸

面具是世界性的古老艺术．它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点．本课（岭南版《美术》第四册18课）以”美术与人文“为切入点，通过设计制作对印怪脸．让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时．感受面具艺术的魅力．提高审美情趣和美术素养。

自卑失业记

大家好!我叫自卑!人人都讨厌我，唾弃我，可我偏要来! 今天我又要来寻找目标啦!我看到一个长相丑陋的女孩，虽然长得丑，但她显得活泼可爱。在她身上，更能看出我的威力，您就瞧好吧！我趁她不备，找空钻进了她的大脑里。

论体育活动中培养学生团结互助精神的重要性

具有团队意识和互助精神,是2016年定稿的《中国学生发展核心素养》中六大素养之一——'责任担当'所包含的要点。本文以数据分析的方式,论述了以体育活动为切入点,培养学生团队互助精神的重要性。