“好家风”涵养学生家国情怀的“有根行动”——广东省广州市天河区侨乐小学的实践

新时代背景下,如何利用“好家风”涵养学生家国情怀?本文以“广州好家风”为引,开展“有根行动”研究,从中华优秀传统文化、实践基地、学校物化环境里寻根,明“好家风”;通过活动文化、节日文化、家校协同扎根,育“好家风”;利用网络文化、平台展示、表彰评价体系厚根,扬“好家风”。孩子们学榜样,树榜样,成为榜样,争当新时代的优秀接班人,传承弘扬“好家风”,涵养家国情怀。从“小家”到“大家”,家校共育,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想和道德基础,做有根之人。

基于思维导图的导学案在小学英语高年段写作教学中的策略研究——以广州市教材五年级下册《My favourite seaon》为例

文章作者立足于广州市小学英语教材,基于思维导图设计导学案并应用于小学的英语写作教学,并在使用过程中研讨其实用性和优越性。实践表明,在完成教学任务的基础上,该方法可训练学生的思维能力和写作能力,培养学生的素养和习惯。

核心素养背景下的小学英语阅读教学中文本重构的实践研究

分析当前小学英语阅读教学中存在的问题,概述核心素养背景下小学英语阅读教学中文本重构的重要意义。从理解教材、整体把握,深度探究、解构文本,活用教材、重构文本三个方面提出文本重构在小学英语阅读教学中的运用策略。结合具体教学实例,说明文本重构在小学英语阅读教学中的具体应用。

核心素养背景下小学英语模块整体教学中的教材解读和文本重构

分析小学英语教材解读中存在的问题,概述教材解读的框架。结合教学案例,从课本剧、绘本、故事、人物传记、书信/邀请函、综合形式等角度探究小学英语模块整体教学中文本重构的形式。提出教师在小学英语模块整体教学中解读教材、重构文本应关注语言复现性、情境的真实性、文本的交际性、文本的趣味性、语料的丰富性、结尾的开放性、文本的育人价值。

基于学科核心素养的小学英语大单元复习课教学研究

分析当前小学英语复习课存在表层化、程序化、碎片化等问题。以教科版(2011年版)小学《英语》四年级(上)Module 4 Foods and Drinks为例,探究基于核心素养的大单元复习课教学策略,即剖析教材,挖掘教材内涵;学生中心,以学定教;建设资源,精准设计。指出在基于学科核心素养的小学英语大单元复习课教学中,教师要依据“以人为本”理念,创新教学方法,有针对性地设计教学活动,从而提高学生的综合语言运用能力。

例谈文本重构在小学英语模块整体复习课中的运用

文章通过案例阐述了如何在小学英语单元整体复习课中运用文本重构,并介绍了运用文本重构的有效途径和注意事项。在模块整体复习课中运用文本重构,能够很好地为学生创设情境,引导学生重构文本,在听、说、读、写、练中创造输出,层层推进,不断提升学生综合运用语言的能力。

STEAM教育理念下的小学英语项目式学习实践探究——以Module 5 Travel Abroad为例

概述STEAM教育与项目式学习。从开展项目式学习的确立项目、设计项目、探究项目、发布项目四个环节入手,呈现广州版小学《英语》六年级(下)Module 5 Travel Abroad的项目式学习案例,并分析成效及反思。认为基于STEAM教育理念开展小学英语项目式学习能促使学生深度学习,提高综合素养,有助于促进课程改革,给课程改革提供新的思路和方法。

打造丰满的识字课堂

小学阶段的生字教学是语文教学中一项极为重要的基础环节。新课程标准对每册语文教材的生字教学数量都作了具体规定,学生生字掌握得好坏直接关系到其阅读与写作能力的高低。每位语文教师都应该重视生字教学,不能妄图建造空中楼阁。可是许多老师在从事生字教学时感觉单调、无新意,学生学起来也很枯燥,实际效果不太好。其实生字教学完全可以表现得富有情趣,使学生愉快地识记并运用生字。一、音形义结合——识记任何一个汉字都是音形义的结合体,这是世界上唯有汉字具有的特点。

失败的种植

我在网上挑选了三盆种植小盆栽:向日葵、康乃馨和樱桃萝卜。看着店家展示的开花的盆栽,我期盼自己种的盆栽也能开花结果。盆栽有两层,上面一层用来放土,下面一层用来盛水,中间连着一条专用吸水绳,是用来给土壤提供水分的。我按照说明书装好三个小花盆,开始种植物。

兼顾“专属性”与“通用性”──《两位数乘两位数的笔算乘法》课件设计

制作课件时，“专属性”和“通用性”之间的选择确实很难。笔者在制作《两位数乘两位数的笔算乘法》课件时，为了使课件的“专属性”和“通用性”达到较好的平衡，着实煞费脑筋。

正面管教指引下的“融冰”行动

正面管教与惩罚或控制无关,它是用一种既不惩罚也不娇纵的方法对孩子进行教育,其着力于引导、教育、训练、定规矩、培养技能,能够以合理的方式方法让孩子为未来的发展做好准备。本文以问题学生'小山(化名)'为例,借助正面管教的理念和工具,解读其行为背后的秘密,从'班级共读活动'入手令其敞开心扉。与其父母达成教育共识,并借助社会力量的帮助,让孩子感觉到与家人、老师、同学之间的连接,获得归属感和价值感,从而纠正其行为上的偏差,帮助其重拾信心。

论语文教学的生本理念与课堂实践

＂高度尊重学生,全面依靠学生＂是生本理念的核心,小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中,要合理地对生本理念进行引用,在实际的教学中对学生的学习主体性进行保证,遵循以读引读、读说结合、读写相辅的原则,有效地对学生的实际语文学习能力进行提高。作为一名优秀的小学语文教师,在开展课堂教学活动的过程中,要注意联系学生的实际学习情况,基于学生的学习兴趣,采取科学合理的教学方式,充分调动学生学习的积极性。

如何做家长信任的老师

用强烈的责任心管好班级,开好家长会,能尊重家长,能和家长换位思考地进行沟通和交流,最终会打动家长们的心,赢得家长们的尊重,因为我们的目标是一致的,一切为了孩,为了孩子的一切。