STEM 闪光课程的开发与实践探索——以广州市海珠区宝玉直实验小学为例

STEM作为一种利用科学、技术、工程、数学等多领域知识解决现实问题的教育方式,其对跨学科学习方式的推崇使得其成为中小学学校课程改革的理念基础。广州市海珠区宝玉直实验小学作为广州市深入推进STEM课程实施试点学校,结合学校“建智慧宝藏、育闪光学生”的办学理念,构建出包含科技主题、阅读创新、艺术融合、家校融合四大课程模块在内的STEM闪光课程体系,为学生搭建多学科、多视角、立体化的以解决实际问题为取向的综合发展平台。力求通过STEM闪光课程的实施提升学生的科学精神与创新能力、提升学生的阅读思维与阅读素养、培养学生的审美情趣与文化底蕴、增强学生的实践能力与社会参与。

校内外结合开展低碳生活教育的实践探索——以广州市海珠区宝玉直实验小学为例

国家的可持续发展需要全社会践行节能环保的低碳生活方式,尤其是广大少年儿童应该从小树立低碳环保的生活理念。为此,低碳生活教育很有必要实行校内外结合,从校内走向具有更广阔教育空间的校外。家校合作利用节庆日和通过主题活动开展低碳生活教育,学校与社区合作开展服务社区和向社区外辐射的低碳生活教育,是有效的教育方式。

广州市小学信息技术骨干教师教学技能的现状分析——基于优质课的课堂观察

文章根据广州市小学信息技术教师优质课评比活动,从选手的总体成绩和评价指标到达度出发,采用观察法与评价研究法,判断教师教学能力是否存在区域差异;分析教师在"新知教学"阶段各环节表现情况,得出广州市小学信息技术教学的优势所在与发展方向,广州市小学信息技术教学仍处于课程改革的深水区,"理念""工具"和"方法"的联动是改革取得进一步进展的关键,而"实时测评"将会对课堂教学过程结构具有重塑作用。

家长助教 助孩闪光——宝玉直实验小学“家长闪光课程”的实践与探索

家庭教育和学校教育直接作用于学生成长的关键时期,两者存在双向互动关系,构成教育的主体,不可分割,相辅相成。只有充分调动、科学整合学校与家庭各方面的积极因素,协同步调,加强合作,形成合力,才能保证最佳的教育效果,从而促进学生健康、幸福地成长。为此,我校结合校本实际,围绕"宝石文化、闪光教育"的核心思想,提出"建智慧宝藏、育闪光学生"的办学理念,建构"三体课程"。即以教师为主体的"

基于“教—学—评”一体化的小学语文写作教学策略研究

小学语文写作教学灵活性较强,基于“教—学—评”一体化的小学语文写作教学有助于推动系统化教学,促进学生主动学习,提高学生写作质量。在阐述基于“教—学—评”一体化的小学语文写作教学意义的基础上,从设定教学目标、引导学生主动思考、开展过程性评价和实施分层教学四个方面,具体分析了基于“教—学—评”一体化的小学语文写作教学策略。

新课标下小学高学段语文思辨性阅读与表达的教学实践

本文基于新课标深入探讨了关于思辨性阅读与表达的阅读教学实践。通过巧妙地运用多样化的阅读教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性;鼓励学生勇于质疑,提出自己的观点和看法,培养他们的独立思考能力;营造民主思辨的氛围,让学生在平等、开放的环境中自由交流,相互倾听,共同探讨。在此基础上,整合共性和特性,注重学生个体差异的同时,也强调共同的学习目标和价值观,使教学更加贴近学生的实际需求,促进他们在知识、情感、态度等多方面的发展。

小学道德与法治历史主题前置学习的开展策略探索

道德与法治是小学生培根铸魂、启智增慧的重要课程,在五年级下册的教材中,集中呈现了中国近代史的内容。对于小学生而言,这部分学习内容多而广,时间跨度大,所传递的情感丰富、深沉,只靠课上来完成学习任务,难度较大。为此,我们在小学道德与法治历史主题教学中,设计了前置学习资源包、前置学习任务单、前置学习微课等前置教学资源,辅助学生开展前置学习,让学生明晰学习任务,并对即将学到的重要的历史事件和历史人物的相关背景有所了解。

幸福糖果铺——小学生提升主观幸福感心理活动课

【活动理念】近年来,随着学业压力的增大和学习竞争的激烈,越来越多的小学生更关注自身学业成绩的提升而忽略了其他事件所带来的幸福感和价值感,逐渐失去了感知幸福的能力。因此,有必要通过开设相关心理课提升小学生感知日常生活中积极事件和积极情绪的能力。

浅论小学音乐教学中的器乐教学

著名的美国音乐教育家詹姆士·莫塞尔曾经说过,器乐教学是体验更好音乐的桥梁,通过器乐教学,不仅可以让学生学到手动技能,还可以陶冶情操、锻炼意志以及发散人的思维。在小学音乐教育阶段,开展器乐教学具有重要意义,本文针对这一课题展开讨论,从小学器乐教学现状出发,讨论器乐教学在小学音乐教学中开展的意义,发现了目前小学器乐教学存在的问题,并提出了改进小学器乐教学的措施。

小学数学图形与几何概念数字化教学

将信息技术引入小学数学课堂,将更好地优化课堂结构,激发学生的学习兴趣,减轻教师的教学负担,尤其是几何概念教学。数学概念是一类事物的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。教师在图形与几何概念教学中,要引导学生认识一种图形并明确图形的特征,建立正确的表象,形成概念。

小学数学实践应用意识的多点渗透

在小学数学教学中我们就得培养学生“用数学”的意识,让学生亲历知识的形成过程,学会用数学知识去研究、解决问题。通过真切地参与数学活动,使学生感受到数学与生活的联系,学会探寻生活中所蕴含的数学信息,学会归纳总结数学知识,并且意识到数学是有趣的、合理的、有用的,进而发展学生的数学应用意识和能力。

“聚焦解图”在小学美术教学实例中的跟踪改进策略探究——析《画家眼中的儿童》教学案例中的图像识读

本文提出在学科核心素养时代大背景下,从“图像识读”入手,关注美术课堂中教学图像呈图方式的改变。通过引导学生关注图中描绘的内容,理性地从幼儿时期的涂鸦绘画逐渐过渡到写实的角度,关注艺术形象、审视形象,比照对象,强化视觉判断、视觉理解,对人物的“写实”造型特点有全新的深入认识。

体验式教学下小学语文读写结合研究

在小学语文教学中,阅读与写作是中高年级学生重要的学习内容,阅读与写作是密不可分的整体,阅读是写作的前提。体验式教学提倡学生将所见所闻所感有效地运用于写作中,实现从读到写的迁移。在阅读教学中,教师应当适时开展丰富的实践活动,向学生渗透写作的思想,并帮助他们积累丰富的词汇、良好的语言表现手法,这样,学生写作时才会得心应手,有利于学生语文综合素质的提升。因此,体验式教学下加强小学语文读写结合的教学研究非常重要。

浅谈优化小学语文课外阅读效果的教学策略

云计算、物联网等信息技术的发展与普及使得信息时代逐渐进入到大数据时代,各类信息每天都处于不断的更新与变化之中。有研究表明,在现代社会中,一项科学研究的有效期一般不超过5年,这就说明人们必须要具备一定的阅读能力才能不断汲取新知识。小学语文教学作为培养学生阅读能力的基本途径,应主动以课外阅读教学增加小学生的阅读经历,使其逐渐形成阅读能力。从选择符合小学生阅读能力的文本、渗透阅读技巧指导教学、使用读书积分卡三个角度来分析小学语文开展课外阅读教学的实施策略。

浅谈小学绿色生态文明教育的研究

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。学校应以此为指导思想,加强绿色生态文明教育,以可持续发展,人与自然和谐共生为目标,努力提高全民族环境保护意识。因此,学校必须坚持传播绿色生态文明,提高师生环保意识,有目的、有系统地将绿色思想、生态文明理念渗透在学校工作的各方面。

“双减”视角下的小学英语教学研究

现阶段,新课程改革的深入与“双减”政策的推出共同促进了小学教学质量逐渐提高。在当前小学教 学中,英语作为重要的基础课程之一,还存在一些因教学方式落后产生的问题,因此,教师需要予以足够的重视, 并根据当前小学生英语学习现状进行分析。通过课前预习、小组合作、情境构建等有效措施逐渐完善小学英语教学, 以达到提高学生学习质量以及水平的目的,从而为学生未来发展奠定良好基础。

“一人一故事剧场”课程对小学学业不良学生心理调适的个案研究

近年来，“一人一故事剧场”逐渐引入教学课堂，颇受好评。将这一教学模式引入心理辅导课程，以学业不良学生心理调适为主题开展教学，收到了良好效果。下面将教学经验与大家分享。

基于情境的小学语文口语交际教学探析

口语交际是小学语文课程中的重点教学项目,具有提升学生表达能力和交往能力的作用。但是,受到落后的教学观念、单调的教学模式等因素的影响,小学语文口语交际教学水平未达到新时代教育发展的要求。近年来,随着教育者的不断探究,情境教学模式被推出,并在各学科教学中取得了良好的成效。在此背景下,本文对小学语文口语交际教学展开了全面地分析,并基于情境教学法的有效运用,探讨了几点教学策略。

“双减”政策下小学数学课堂教学效率提升的策略

在新课改革背景下,“双减”政策大力实施,对各阶段学科教学质量的提升带来积极影响。尤其是在小学数学教学活动开展阶段,强调课堂教学效率的提升,还需教师能对教学方法的合理选择及应用,正确引导学生思维及行为,能在好奇心的驱使下自主参与课堂教学活动,减轻学生课堂作业量及思想负担,激发学生学习兴趣,在愉快、自由的课堂上扎实掌握学科知识,教学效率显著提升,突出“双减”政策实施的重要性。

多元智能理论与小学数学课程整合初探

加德纳提出的八种多元智能，为新课程改革提供了有力的理论依据和支持，将多元智能付诸实践有助干每个孩子都学好。运用多元智能理论与小学数学学科整合，从创建激发学生潜能的多元智能环境、设计促进学生智能发展的多样学习活动、倡导激励学生多元智能的发展性评价这三方面进行了探索。