同一数学规则不同教学处理的有效性分析

数学规则是数学教学研究的重点内容，其学与教有“例一规法”与“规一例法”两种基本形式，文章以函数零点存在性的判定定理教学为例，分析了采用“例一规法”组织教学的三种教学处理的特点，提倡教师在充分研究学情、尊重知识发生规律的基础上创造性地组织教学，引领学生体会数学思维的魅力，最后指出规则教学需要注意的两个问题．

对一道高考题的分析与备考建议

2013年广东高考物理卷第35题是一道典型的系统动量守恒和能量守恒相结合的综合性考题，重点考查考生在特定物理情景下应用物理规律解题的思维能力，难度处于中等偏上．然而从高考评卷的结果来看，本题的得分和区分度都偏低．究其原因，

多媒体作品制作教学中开展探究学习的实践与研究

随着我国新课程改革的深入进行，探究学习受到空前的重视。在探究教学中，如何确定探究目标，如何创设问题情境，怎样引导学生思考，怎样设计探究任务，怎样组织探究活动，如何开展总结和评价都是需要深思的问题。本文针对这些问题，就高中信息技术多媒体作品制作教学中开展探究学习的方法进行了总结并提出了具体的做法。

同一数学规则不同教学处理的有效性分析

数学规则也称为数学命题（数学定理），反映的是若干个数学概念间的关系．数学规则学习和掌握的关键是获得数学概念之间关系的理解，而数学概念之间关系的理解又依赖于新规则与原有认知结构中相关知识的联系．

谈高中英语阅读活动设计的有效性

本文以高中生在英语阅读学习中存在的问题为切入点，将教学步骤细化，旨在探讨如何使高中英语阅读活动更具有效性，并提出应合理使用阅读材料，在此基础上设计读中活动和读后活动，阅读活动环节间应自然过渡，读后活动应呼应读中活动。