从特色项目到学校文化,促进学校整体发展——以广州市番禺区N小学创建广州市特色化学校实践为例

一所学校能否通过深入挖掘自身特色来塑造良好的校园文化氛围并提炼出具有引领性的发展理念,是它能否推进特色学校建设的关键所在。当然,受区域文化、校园自身发展历史、学校行政管理理念等多种因素的影响,不同学校的特色发展历程也必然存在差异,下文将以广州市番禺区N小学创建广州市特色学校的实践为例,阐述一条从深入挖掘特色项目到塑造校园文化,进而提炼出校园核心理念,最终建成特色学校的成功之路。

幼小衔接视角下的儿童口语能力提升策略——以广州市番禺区小学生为例

口头表达能力是指用口语表达自己的思想、情感的能力,它贯穿儿童学习生活的全过程。很多儿童在幼儿园里能够做到"认真听、愿意讲并且具有文明的习惯",然而进入小学后,却出现了大量不愿说、不会说的现象,很多儿童不敢在公众面前进行口语表达和交际。这说明,在幼小衔接工作中出现了脱钩的现象,我们需要调整口语能力培养的策略,进而实现儿童口语能力的可持续发展。

“互联网+研学后教”课堂教学策略运用研究——以小学信息技术线上线下深度互动教学策略为例

以小学信息技术课堂教学为例,介绍了"互联网+研学后教"的教学策略研究。通过分析当前小学信息技术课堂教学的困境,提出"互联网+"课堂教学的必要性,融合区域特色教学"研学后教"理念,重点阐述了运用"线上研学—线下活动—线上交流—线下构建"系列深度互动教学策略的课堂模型,旨在通过课型案例研究,完善高效的"互联网+研学后教"课堂实施模式,推动学科创新发展,提升农村小学办学质量。

基于“互联网+PBL”的小学生计算思维能力培养研究——以Scratch编程教学为例

计算思维已发展成为当下教育界的一个热点,其对多个学科乃至人们的日常生活都会产生深远的影响。文中剖析了小学生计算思维能力培养的现状,提出通过"互联网+PBL"教学模式来培养小学生计算思维,并以Scratch编程教学为例开展教学实践。实践证明,基于"互联网+PBL"编程教学能够引领学生走向深度的认知学习,使计算思维的形成和积淀有迹可循,最终形成深度的计算思维模式。

浅谈绘本在小学低年段道德与法治中的应用

《道德与法治》全国统编教材大量引入了绘本形式的小故事,充分说明了插图小故事更容易被接受,引发学生思考,从而内化为自己的道德规则。而课外充满趣味性的绘本图画丰富,文字很少,符合低年段学生学习需要和心理特点,是一种优质的课程资源。本文将从课前、课中和课后三个层面探讨绘本在小学低年段道德与法治中的应用。

城市化进程中小学家校纠纷成因及对策

城市化进程中,小学家校纠纷不断,本文从家庭、学校和社会几个方面展开成因调查,为制定相应对策提供重要信息支持。建立家校长效联络机制、做好法制教育宣传、尊重家长教育方式、强化教师自身素质培养、创建新型师生关系,都可以为缓解家校纠纷提供破解助力,确保家校互动的高效性、多元性、和谐度。

基于UMU互动平台的个性化学习对培养小学生信息化素养的几点思考

在学生六大核心素养里提到,学生要学会学习、实践创新,要有信息意识,能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力,主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势。信息技术课堂是学生提高信息化素养的主阵地,但往往存在教学方法单一,课堂效率低下等问题。而UMU是移动互联网下的新型学习方式,是知识分享与传播的学习平台,其功能远超于即时通讯、音、视频播放、图文分享等基本功能,平台支持多种课程形式组建在线课程,支持“提问”“讨论”“考试”“问卷”“作业”等多个互动环节、动态社区直播教学、学习群实时互动等,使信息技术课程线上学习与线下实体课堂教学能有效结合,是一个高效的动态环境和动态的学习数据记录分析平台。

绘本故事在小学低年级心理健康教育课中的运用

素质教育已经成为当前小学教学的重要教学理念,注重学生的心理健康教育,能够有效保证学生的心理健康,提高学生的认知水平,引导学生掌握正确的情绪疏导方式,树立学生坚强的意志及品格,有效完善学生的综合素养。本文结合绘本故事的教学运用方法,开展小学低年级心理健康教育的分析与探讨,开拓绘本故事的教学应用手段,有效提高心理健康教育质量和教学效率,促进低年级学生心理健康发展。

浅谈视频素材在小学心理健康教育课程的运用

信息技术的飞速发展,也让课堂教学逐渐发生一些变化,融入更多信息元素。在小学心理健康教育课程中,视频素材以可视直观性、活泼等特点,收到学生的欢迎。视频素材作为一种课程资源被开发利用,对小学心理健康课堂教学和师生成长有很大的促进作用。

游戏教学在小学心理健康教育课程中的作用

小学心理健康教育课程在小学生的素质教育中起着基础性的作用,然而传统的教学方式已经不再适用于日新月异发展的时代。面对处于成长关键期的学生,以学生所需为出发点,尊重和理解学生,游戏教学无疑以它的喜闻乐见更能让学生接受。本文主要基于小学心理健康教育的特点,对游戏教学的作用进行简要的分析,旨在促进小学心理健康发展。

校园欺凌心理对小学心理校本课程开发的启示

校园欺凌是一种故意伤害行为,有其产生的内部心理根源,对中小学校园欺凌行为的规避还须从其产生的内部根源着手,在小学心理校本课程开发中,应加强中小学生心理的干预,培养学生积极的人际关系,心理校本课程开发就是其有效途径之一。

浅谈数学教学中如何有效地转化后进生

在日常教育教学中,成功地转化后进生,已经成为了广大中小学教师的共同目标与心愿。本文就小学生的年龄和思维特点,有针对的对后进生的转化问题进行探讨,并提出了行之有效的方法。

给心理课穿个“马甲”——如何在心理课上创设贯穿全课的教学情境

基于学生的认知心理特点,创设一个适合的贯穿全课的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,提高心理健康教育课的有效性。以小学心理课为例,阐述了创设贯穿全课的教学情境的意义,以及三种贯穿全课的教学情境的模式和注意事项。

科学购物——问卷调查方法指导课型案例

【案例背景】针对现在的学生购物比较随意而造成浪费，购物时没有认真注意商品的质量，以及我班学生平时喜欢看见别人有的新玩意就跟着要买，喜欢在校外买一些流动摊档的零食和玩具的等问题，我班决定确立以“科学购物”为主题的综合实践活动。让学生亲自探讨购物的常识与行为，共同判断买卖中的是与非，调查并观察街边小吃的有关情况，最后由学生共同总结汇报活动的收获。目的是让学生懂得如何科学合理地购物，为了健康着想，不能光顾街边无牌小吃，养成购物时小心谨慎，勤俭节约的好习惯。

运用实验箱教学的几点思考

在当前小学科学教学中,实验教学无疑是重要而又相对困难的一环.实验教学中,首要的一步是材料的准备,它是实验教学的基础.没有实验材料,实验就会成为“口头实验”或“画图实验”,这样纸上谈兵的科学教学,无疑只是教会学生记住结论,不是真正地“做科学”.

浅谈武德文化对预防校园欺凌的影响

校园欺凌的现象时有发生,不仅危害了学生的成长,同时还会引起严重的社会后果,并逐渐引起人们的关注。校园欺凌对学生的身体和心灵造成了双重伤害,学生们遭受的消极行为,会给学生以后的人生留下阴影,在校园中之所以会出现校园欺凌的现象,主要在于不良的家庭教育方式,还有受到同伴群体的影响,以及学校教育的缺失,为了有效的预防校园欺凌现象,学校贯彻落实武德文化教育。

刍议运用元认知策略指导小学高年级《心理健康教育》教学实践

学习策略是小学生学习方法指导的重要方面之一。元认知策略是学习策略的一种，它的应用更有利于小学生进行学科自主学习。本文就小学高年级学生进行《心理健康教育》学习时存在的现实问题，结合高年级学生学习的心理特点，从元认知策略的内涵出发，初步阐述进行心理健康教育的必要性，探讨如何在心理健康教育课程中运用元认知策略，从而提高学生对课程重要性的认识以及掌握元认知策略这一学习方法。

浅谈提升高年段小学生英语写作能力的策略

由于缺乏英语写作技巧,小学高年段学生在写作过程中会遇到各种困难,因此,教师在课堂上如何恰当运用教学策略引导学生培养写作兴趣、提升写作能力是非常关键的。本文结合高年段小学生英语写作现状以及写作课教学实际,重点探讨提升小学生写作能力的五大策略,即创设愉悦课堂氛围、加大语言输出与积累、巧用思维导图、小组合作写作与联系实际写作。希望通过本文,对小学英语教师指导学生写作过程有一定的启发意义。

再论校长在构建学习型学校组织中的作用

学习型学校组织建设是我国教育界研究的新课题,受到了广泛关注。本文笔者简单介绍了学习型组织的来源和学习型学校的定义,对校长角色转变、营造学习文化氛围、构建团队学习网络、建立扁平式管理模式、为教师提供广阔的学习天地等五个构建学习型学校组织的最基本要素进行了比较系统的论述,提出了合理化建议,以期拓宽教育改革的新路子,为教改作一些积极有益的探索。