小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

心理健康教育是新时期各阶段教育所关注的重点话题,在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育,既是新时期小学语文学科教学的要求,同时又是有效开展小学生心理健康教育的有效途径。教师必须认识到阅读教学与心理健康教育之间的关系,在小学语文阅读教学过程中有效渗透心理健康教育。基于此,本文对小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的对策和措施进行了分析和探究。

小学学校管理中的德育和安全管理问题探讨

学校管理工作的有效运行,直接影响着学生综合素质与综合能力的发展.传统的学校管理模式适应性较差,德育、安全管理等思想的渗透阻力重重,因此,基础教育事业长远规划进程无法加快.新时期应有新思想,进行学校管理模式的重构,妥善解决德育、安全管理问题,进一步提高小学生的安全意识,使他们敢于创造、乐于接受挑战,最终成为栋梁之材,需要教育工作者付出更多的努力.

有效激发小学生数学学习兴趣

小学阶段是每个人接受教育的最初阶段,无论是出于人文考虑,满足家长和孩子的需求,抑或是新课标的要求,都追求快乐学习,以趣为本。由应试教育向素质教育的转变,最根本就是让学生成为学习主体,这要求数学教师不仅在保障教育质量、增加学生知识的过程中,还要充分调动学生学习数学的直观能动性,激发学生的学习兴趣。因此为课堂增加趣味性,使学生快乐学习,再实现知识的吸收,成为关键环节。

信息化时代下小学数学教育教学的创新策略

创新教学在小学数学教学过程中是重点,小学数 学的教学内容在不断地改进,现在是信息化的时代,与以往的 生活学习环境有极大的不同和变化,小学生需要掌握的学习内 容也在不断更新,为了适应变化,小学数学教师要不断地优化 课堂教学方法,与时俱进以适应不断更新的教学形式。学生学 习的改变、教师教学方式的改变引出师生互动方式的改变,在 信息化的大背景下要充分发挥信息化的优势,为学生在数学学 习中提供有力的支持。

小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

要想学好数学,必须有效应用数学思想,数学思想是逻辑上的分析思路,在日常生活中数学知识涉及领域较广。在新课程改革背景下,教师必须要强化数学思想教育,提高学生的知识理解能力。小学阶段学生处于懵懂无知状态,教师必须要进一步强化数学思想引导,帮助学生打下夯实的学习基础,能够促使学生更好的学习与探究。所以本文从以下几方面分析探究小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考。

微课;小学数学;数学教学;应用

数学教育立足学生的数学素养养成目标开展实践教学活动,小学阶段的数学教育活动是激发学生数学意识、培养学生数学学习兴趣的有效方式。因此小学数学教师在教学方法选择和应用上应该结合小学生的兴趣特点和思维特征,体现课程改革精神,微课作为新型教育资源和教学模式,合理应用其开展数学教学活动,能够助力教学目标落实。基于此,本文分析微课在小学数学课堂中的应用方式,旨在构建小学数学有效课堂。

浅谈小学高年级群文阅读的有效教学策略——以部编版五年级语文为例

群文阅读是当前一种新型的阅读教学模式,已经成为小学语文教育教学研究的热门话题。它既能提高学生阅读的数量,让学生在有限的时间内阅读具有相同特征的多篇文章,同时有利于学生更好地掌握同类阅读文本的综合分析能力和概括能力。因此,小学语文教学要积极推进群文阅读的有效进行。

探讨如何提高小学德育教育的实效性

随着我国教育体系的不断改革,我国教育事业越来越重视对学生道德品质的培养,侧重为我国社会培养出“德智体美劳”全面发展的社会性人才。小学德育教学可以有效地帮助学生进行德育教育工作,通过政治知识和德育教育内容的结合对学生进行引导教学,可以有效的帮助学生实现综合素质的全面发展。本文主要分析了小学德育教育发展的重要途径。并为小学德育教育工作研究提出了几点建议和方法,希望能为我国的德育教育工作提供一些建议和帮助。

文本精读在小学高年段阅读教学中的应用研究

新课程改革明确指出,学生的阅读能力和思维能力是学生语文核心素养的重要组成部分,在语文教学过程中教师需要重点关照以上两种能力并着重进行培养。笔者针对小学高年段阅读教学中如何运用文本精读来培养学生的阅读能力和思维能力提出了几点思考,并在实际教学中进行了实践。

小学英语课堂上结合教材文化单元渗透德育探讨

新课改的全面实施,更注重对小学生综合能力的全面培养。7-12岁是孩子语言学习的黄金时期,也是学生认知由懵懂走向逐渐明晰的关键时期。因此,在小学英语教学中,应充分运用教材中的文化单元内容渗透德育教育,在进行语言学习的过程中,促进学生思维品质、文化意识和学习能力的同步提升,以培养小学生英语核心素养,在智育中促进德育,为小学生的未来发展夯实基础。基于此,本文简要探讨如何运用教材文化单元,在课堂中渗透德育教育。

浅谈小学低年段写字教学的优化策略

写字教学在课改中具有十分重要的意义，而在实际教学过程中，部分孩子不原意写字，更是不愿意练字。由于书法基础教育的必要性与其训练方法枯燥性之间的矛盾；少儿好动活泼与书写训练的严格性之间的矛盾，给我们老师提出了更大的挑战。那如何提高小学低年级学生写字的兴趣．从而提高写字教学的质量呢？本文将结合笔者日常的教学实践，提出有效的实施策略。

结合生活化教学提升小学道德与法治课堂,塑造学生更好的品德

小学阶段是学生进行知识吸收以及人格与价值观念形成的基础阶段,因此小学道德与法治的教学质量非常重要。小学生具有好奇心强、易对事物表现出热情同时热情也易消散的特点,针对这些特质,小学道德与法治的教学便不能照本宣科而要利用生活化的方式来提升教学质量,本文从创设生活式教学情境、引入身边生活事例、设置实践式作业形式以及营造和谐友好的师生关系四个方面来阐述如何运用生活化的方式有效进行小学道德与法治教学。

浅谈如何用多样化教学方法提高学生英语兴趣

在小学英语教学中,怎样打开学生学习英语的兴趣这扇门,是提高课堂教学及英语学习效率的关键。因此,培养学生学习英语的兴趣,就得使英语课堂教学多样化,激发学生的求知欲、活跃课堂气氛,使每堂英语课真正的"活"起来。

研学后教模式下的问题情景创设策略

“研学后教”的教学模式在引入课堂后获得不少好评。文章基于研学后教理念,从教学环节入手,提出关于问题情景创设的新策略。

基于“研学后教”理念下的“四步式”课堂研学模式

一、模式内涵 课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式.1.自主初学感知环节：指预习或初学过程,把学生拥有学习的主动权,依靠所学知识和方法来构建新的学习内容,教师可对初学结果进行检查.2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念,是新时期教育提出的要求,在本环节当中,目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程,成为学习过程中的主人.在学习中培养自主、自发、自觉,好学、好问、好思考的良好学习品质.

结合新教材浅谈高年级“问题解决”课堂教学模式

文章主要探索广州市番禺区南村镇雅居乐小学高年级"问题解决"课堂"三步"教学模式即创设情境,提出问题-构建方法,解决问题-巩固深化,提升策略,在小学数学高年级教学中的应用。其中,"构建方法,解决问题"又有三个步骤包括阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,这有助于学生养成良好的解题习惯。

一个行为偏差学生转化的个案研究

一、学生背景:小宸,男,12岁,六年级学生。二、问题概述:小宸纪律散漫,自信心过强,他因多次辱骂老师、推打同学被请到德育处。每天午托时,都抢中低年级学生的文具,午托的同学怨声四起。小宸与父母老师处于对立地位,老师善意的批评、父母的教育,都只有“三分钟效应”。三、成因分析:(一)自身因素。小宸,据各科教师反映他是一个聪明伶俐的孩子,精力充沛、自制力差、自尊心很强,做事缺乏毅力与恒心,经常违反纪律。“故意的满不在乎,实质上是怨恨的反面表现。”小宸经常以“满不在乎”的姿态来应付老师们的教育与同学的告状,掩饰自己强烈不满的情绪和受伤的自尊心。

如何应对现代教师的“亚历山大”

现代社会与时俱进不断发展,教师扮演的角色越来越复杂,教师在不同的人心中扮演着不同的角色,并需要根据具体情况及时、适时地转换角色,进行符合角色期待的角色行为。教师的社会地位越来越高,全社会对教师这个职业也越来越尊重,教师的社会形象也越来越好。但是正因为这样,教师承受的有形无形的压力越来越大,心理压力越来越大,健康状况越来越差。

浅谈文化德育评价

本文总结文化德育实践活动,针对文化德育的特征,提出文化德育的评价内容和原则,探究更具针对性、可操作性、实效性的多元评价方法,并在评价实践中检验方法的有效性。

三年级起步作文教学策略

在小学阶段,对于三年级初学作文的学生,写作实非易事。他们由于生活体验少,想象、概括、口头表达等各方面的能力都有限,作文普遍存在着“无话可说”和“词不达意”的通病。哪怕有一点内容和材料,也只是三言两语,很难写出好文章。因此,为开拓学生的思维,培养良好的写作习惯。