小学美术教育教学中对学生想象力的培养

小学美术教育是针对低年级学生审美能力开发的教育活动,其以学生发展为根本,以期培养学生审美能力、感知能力、表现能力与想象能力等。文章从提升学生审美能力角度出发,探讨了小学美术教育教学中对于学生想象力的培养。

多媒体环境下小学数学教学中应用意识培养的探索

《数学课程标准(2011年版)》明确地将应用意识列为10个核心概念之一,可以说,数学教育的根本任务就是要培养好学生的应用意识.而多媒体教学架设了数学知识与数学应用的桥梁.因此,在教学中选择适当的时机运用信息技术,能更合理地发挥多媒体环境优势,展示现实原型,建构数学模型,创设问题情境,融合课程资源,建立多元评价,转变教学方式,进一步提高课堂效率,从而有效培养学生的应用意识.

基于数字化探究的小学科学教育研究

数字化探究在科学探究式教学中的应用，帮助学生延伸触觉、视觉、听觉和思维，使实验重心落在对问题的探究上，丰富了科学探究的手段，拓展了学生对科学知识的认知空间和理解深度，从科学知识的理解、科学过程与方法的掌握、科学-技术-思维（STS）的思想形成三方面培养学生的科学素养。本文分析了小学科学教育的现状与问题，探讨数字化探究在小学科学教育中的应用。

刍议信息技术在小学英语听力教学中的应用

本文探讨如何把信息技术应用于小学英语听力教学中，并加以整合加大课堂容量，运用信息技术为学生创设良好的语言交际情景，充分调动学生“听”的积极主动性，使课堂教学充满生机和活力。

追根溯源,功夫在题外——换个角度看试卷,助力小学数学教师专业发展

教师专业发展的本质是自主发展,只有个人的意识觉醒了,才会有发展的动力与持久力。“试卷分析”就是一个别开生面的“点火器”,能燃起教师专业发展的意识。换个角度看试卷,教师学习在数据中直面自己教学的问题,激起了研究意识,重视教材的编写意图,明确课内40分钟做什么、怎样做、要达到什么效果……只有对教材有深层次的思考,把握好具体的教学要求,才能落实好每个环节的教学任务,让错止步在源头。同时,还能使教师自觉优化自己的教学行为,致力于教学思想、教学行为的转变,走上专业发展之路。

小学英语阅读教学例谈

阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径，因此，培养学生的阅读理解能力是外语教学的主要目的之一。《英语课程标准》提出：小学六年级毕业生应该达到二级水平。其中在读的方面要求“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。”传统的教学认为，阅读理解的专项训练在中学才全面开展。而随着社会在不断地进步，教材也在不断地更新，现在的小学毕业生所掌握的词汇量也大了，学习的面也广了，所以我认为，在小学进行英语阅读理解训练是非常必要的。

“研学后教”在小学语文教学中的有效实施

“研学后教”的课堂教学改革理念是我区教育局以“科学发展观”为指导,以我区教学实际为基础,以哲学、教育学、心理学理论为支撑提出的,是课堂教学模式的传承与创新的结晶。“研学”主要是教师提出“研学案”,学生在“研学案”的指引下通过自主、合作、探究,钻研知识和方法,生生互动,提升能力。“后教”主要针对学生钻研后存留的困惑与问题,在教师的指引下解惑析疑,掌握新知,发展能力,实现高效课堂。下面,结合本人的教学实践,谈一谈在“研学后教”在小学语文课堂中的有效实施。

网络时代小学班主任德育工作面临的问题与策略

在科技发展的网络时代,学生的生活和学习环境发生了很大变化,小学班主任的学生德育管理也面临新的挑战。文章先分析小学班主任德育管理存在的问题,之后依托网络进行对策探讨,目的是通过以生为本,德育管理信息化,家校合作等提高网络时代班主任德育工作效用,最终促进学生全面成长成才。

“综合与实践”活动如何培养学生的数学核心素养

随着课程改革的不断深入实施，培养学生的核心素养已经成为课堂教学的重中之重。小学数学“综合与实践”活动不仅能让数学回归生活、应用于生活，激活学生的思维，发展学生的数学综合能力，拓展学生的数学视野，而且可以使学生体验到数学的应用价值，让数学学习充满生命的活力，有效培养学生的数学核心素养。

勤俭节约的爷爷奶奶

“唉,真恶心!”我左手拿一个桶,右手捏着菜碟边缘,小心翼翼地将吃剩的饭菜倒进桶里。结果,剩菜的油还是沾到了我手上。为什美容前么爷爷奶奶总是要把剩饭剩菜收集到桶里呢?一天,谜底终于解开了。爷爷奶奶带我来到小农场。一群小鸡蜂拥而上,将我包围起来。只见奶奶紧跟了上来,提着桶,弯下腰,不慌不忙地把剩菜倒进了食盆里。

迷路的蝴蝶

下午上课的时候，一只黑色的蝴蝶悄悄地从教室外面飞了进来。

迷路的蝴蝶

下午上课的时候，一只黑色的蝴蝶悄悄地从教室外面飞了进来。