大数据时代如何培养小学生的数据素养

大数据的涌现影响着人们生活和工作的方方面面,因此,培养小学生的数据素养,以促使其适应时代发展显得尤为重要。文章从大数据的特征、学生的思维方式等提出培养小学生数据素养的3个层次及关系,结合案例深入探讨在小学生数据素养的培养过程中,如何充分挖掘数学课本中的数据资源,巧妙、自然地融入大数据思维,以实现学生数据素养的逐层提高。

浅谈在小学数学“研学后教”课堂中的德育渗透策略

近年来,广东省广州市番禺区教育局向全区提出“上品教化”的育人目标,而“研学后教”课堂教学是实现这一育人目标的必然途径之一。作为基础学科的数学也一定要重视德育渗透,因而数学教师应做到既教书又育人,必须在课堂上把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段对学生进行思想品德教育。文章从建立和谐的师生关系、挖掘德育素材、倡导“研学后教”的学习方式、开展多样的实践活动4个方面进行初步探索。

“互联网+教育”的小学数学线上教学模式与策略

以信息时代为背景,在创新的作用下,衍生出了“互联网+教育”的教学模式。在受客观因素制约、无法开展校园线下授课工作的特殊时期,面对“停课不停学”的基本要求, 以互联网为主体、以信息技术为依托的线上教学模式受到了教 师和学生的广泛欢迎,并发挥着积极的作用。文章以小学数学 课程为目标,对“互联网+教育”条件下的线上教学策略展开了 探讨。

如此“去数学化”要不得

每个学科都有其专业背景,教学时也有特定的专业教法,数学也不例外。小学数学知识基础性强,与生活很贴近,但是,这并不意味着其抽象性和逻辑性可以被虚化,过度夸大例题中现实性的考量会使数学教学走向另一个极端——"去数学化"。