信息技术为中职数学教学注入新活力

为了使信息技术在我们的课堂教学中发挥它应有的作用,我们需要对知识的切入点、教学的难点、教学的重点和教学内容的开放点等进行衡量,选择信息技术的应用时机。笔者在一线教学中,通过信息技术的使用,可以更好地做知识的切入;利用信息技术的优势,可以辅助重点内容的本质的刻画;借助信息技术动态过程或者其他多种表征形式,可以起到化生为熟、化难为易的效果;利用信息技术更有开放性的教学过程,可以构筑探索数学知识的学习环境。

信息技术在数学实验教学中的运用

一、问题的提出 著名数学家和数学教育家G．波利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学；但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像一门实验性的归纳科学”。要全面提高学生的数学素质，就要在数学教学中充分体现它的两个侧面。既重视数学内容形式化、抽象化的一面，又要重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于提高学生科学文化素质显得更为重要。

用“建模”思想改革数学课堂——中学数学教学中建模思想的渗透

通过渗透建模思想来构建新课堂无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向。本文结合作者的教学体会,从理论及实践上阐述了数学建模思想和方法在中学数学教学中的可操作性及通过数学建模教学培养学生的创新思维。

浅谈中学体育课运用体育裁判训练法进行品德教育

裁判员,是规则的执行者、实施者和维护者。让学生担任角色做到知法守法,公平公正,独立自主,认真负责等的良好行为起到重要作用。体育裁判是给学生一个充分的观察、思维、操作、实践的表现机会。也是一种较全方位培养品德的方式。

利用几何画板生成椭圆图形的五种方法

数学新课程标准中提出，信息技术与数学课程的整合有利于学生认识数学的本质．在高中数学新教材中，增加了利用几何画板动态探究数学问题的实验内容．《几何画板》为学生创造一个进行几何“实验”的环境，有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性，充分体现了现代教学的思想．下面介绍了如何利用几何画板来研究椭圆图形的生成．让学生更深刻的理解椭圆定义和性质．