核心素养下小学数学课程改革的基本实施

随着新课改的实施,学校基础教育中越来越重视学生的核心素养,而数学又是小学中非常重要的基础学科,数学核心素养的发展水平直接决定着教师的教学水平,更是直接决定着学生的综合素质。故本文从核心素养之下小学数学课程改革的现状出发,从现状中的不足之处为解决问题的切入点,从而针对性提出核心素养下小学数学课程改革的有效途径和策略。

小学道德与法治教学中培养学生劳动素养的策略初探

小学道德与法治是开展劳动教育的核心学科。根据各大文件精神,结合课程特点,探索劳动教育策略,注重学生劳动素养的培养,让劳动教育更具实效。小学道德与法治作为一门综合课程,致力于学生良好行为习惯、道德品质的培养,教材中有着大量的劳动教育相关内容,探究如何利用好教材劳动教育内容,提高学生劳动素养,能够帮助学生形成正确的人生观、价值观,促进全面发展。

基于深度教学理念的小学道德与法治“教—学—评”一致性路径初探

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)提出,努力实现“教—学—评”一致性的教学指导思想。参考国内外专家学者的研究,笔者认为,完整的教学活动包括教师的教、学生的学以及对学习效果的评价三个方面,“教—学—评”一致性是上述三个方面应保持一致,相融相通、同向同行。

巧用绘本资源,助力道德与法治教学

新课程标准在实施建议中要求充分挖掘和利用图书资源,图画书作为一种新兴而独特的图书资源,能够为道德与法治的学习内容带来更加丰富、形象化、多元化的解读。本文从巧用绘本资源的三个方面:一是让绘本真正链接生活;二是让绘本唤起学生的个性体验;三是让绘本引领多边对话,为道德与法治教学话题提供情境,助力道德与法治教学,更好地帮助儿童找到真善美的钥匙。

借“画”说话 由“边”入里——“三角形的认识”教学的思辨与重构

在平面图形中,三角形是最简单的多边形,也是最基本的多边形,是学习研究其他几何图形的基础,在实践中有着广泛的应用。三角形的认识是学生对几何图形认识的一个转折点,在对图形概念的学习方法上是跨越从"简单研究"到"深入研究"的第一步。借参加广东省小学数学优质课评选活动的契机,广州市小学数学教学研究团队通过重新审视教学内容、思辨教学方式、重构教学过程,以此求得三角形概念教学策略的一些转变,帮助学生尽可能深度理解图形的一些本质与内涵。

雨的自述

我的名字叫做雨。我变化多端，一会儿是蒙蒙细雨，一会儿是倾盆大雨，一会儿是狂风暴雨…… 突然，我身边的一切都暗了下来，我望见乌云哥哥正在向我靠近。“轰隆隆——轰隆隆——”雷神爷爷敲响了他的大鼓。哈哈！我马上就要开工啦！