基于Ai学教学平台的智慧教学实践研究--以广州市番禺区洛溪新城中学为例

随着我国教育信息化进程的不断推进,智慧教室建设逐步完善,智慧教学的研究与实践不断深化,文章旨在依托广州市智慧校园建设项目,抓住智慧教育实施的关键点,变革传统的课堂教学,推进智慧教学,总结出智慧教学中应遵循"三不"原则,提炼出"定向自学—合作学习—成果展示—总结归纳—检测拓展"的五步教学法。同时,文章围绕Ai学教学平台的使用情况,分析当前学校实验班智慧教学平台使用情况,并根据对应的问题,提出具体的建议,供其他学校参考与借鉴。

五步教学法在中学机器人教学中的应用

目前中小学校非常重视机器人科技教育,机器人教学内容也逐步进入中小学课堂。本文是在"研学后教"教学理念的基础上,结合自己的教学实践,通过五步教学法在中学机器人教学中的应用实践,探索适合中学机器人课堂教学的教学模式。

给学生一个舞台,还教学一份精彩——浅谈初中数学实验教学

本文探讨了新课程背景下初中数学教学模式的改变。数学实验教学推崇在实验中让学生观察,发现并总结实验现象规律,从而获取新知识或验证知识。实验教学有利于学生对知识形成深刻印象与掌握,培养学生动手操作能力和严谨性思维,提高学习效率,促进学生终身学习的发展。

基于计算思维的研学后教策略在虚拟机器人教学中的应用——以“智能校车”项目为例

计算思维既是信息技术学科的核心素养之一,也是中学生应具备的核心素养之一,培养学生计算思维成为当前教育的热点问题。但中小学阶段如何根据学生的认知水平开展计算思维培养还没有系统的教学体系和教学模式。文章在研学后教理念指导下设计了面向计算思维能力培养的虚拟机器人教学策略,并通过行动研究开展了教学实践,证明基于计算思维精心设计教学策略,能够有效培养学生的计算思维能力。

运用整体性思想指导高中地理课堂教学

在高中地理必修一的教学中，地球运动、天气气候等地理概念和规律是对地理现象和信息的一种高度概括，其建立过程，是一种对地理现象中所蕴涵的本质特征的感悟。学生要想掌握相关概念和规律，就需要从全面的整体的角度“调动和运用各种知识”去剖析表面现象，解读有用信息，理解知识本质。

对新课程改革下教学模式的反思

构成课堂教学的三要素是：教师、学生和教材。这三者的不同组合，构成了不同的教学模式，反映了不同的教育思想。其一，教师带上教材走进学生。在这种教学模式中．学生很被动。教师先钻研了教材，设计了一连串问题，然后来到课堂，向学生提问：谁能回答？其二，教师带着学生走进教材。在这种教学模式中，教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一。教师重在创设学生发问的情境．调动学生的好奇心和求知欲。学生在教师的引导下产生了激情．积极探索，到教学中求解。其三，学生带着教材走进教师。在这种教学模式中，学生主体作用得到了充分的发挥。学生自学了教材，发现了问题，产生了疑点、障碍和自己的想法，于是，带着教材去向教师请教，与教师交流、探讨。问题是学生提出的，而不是教师提出的。发现问题、提出问题比分析问题、解决问题更重要。

穿上“新鞋”走“新路”——论化学新课程中科学探究评价的六大转变

新的义务教育化学课程将科学探究作为课程改革的突破口，通过科学探究活动，欲改变以往普遍存在的以接受性学习为主的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”“评价不仅要关注学生的学业成绩。而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”我认为，要实现这一改变，必须建立与化学探究学习相适应的评价体系。

浅谈如何使孩子在学习钢琴中得到乐趣

钢琴演奏作为一种艺术修养,无论在精神上还是日常生活中都有着特殊的地位。怎样让孩子们从学习钢琴演奏的过程中,得到音乐方面的启发,教师需要更多的研究;如何使孩子在学习钢琴演奏中得到乐趣,则是让钢琴教育稳步向前发展的先决条件。

浅谈三角函数的教学技巧

三角函数是每年高考的必考内容,覆盖了选择填空题及大题,难度适中,因此成了学生的得分点。虽然难度中等,但是对于基础差的学生而言,仍然难以掌握。本文主要结合自己的教学实际,总结学生存在的学习难点,并提出自己相应的教学见解。

推陈出新创情境 问题驱动培素养——戴世锋老师《从“师夷长技”到维新变法》课例观察

广州市名教师工作室主持人戴世锋老师的接力课《从“师夷长技”到维新变法》,突破了“冲击与反应”的观念束缚,以“碰撞与转型”为教学主题,在任务驱动下创设历史情境启发学生思维。通过史料教学,培养学生的史料实证和历史解释素养,打造有“魂”(主题)、有“味”(历史味道)、有“人”(历史中的人、课堂中的人、未来的人)和有“思”(思维碰撞)的历史优质生态课。

谈新课标教学中如何诱导学生探索知识的兴趣

现行的生物学教材开始实施新课标教程。这些教材的特点是课本本身的内容较少，但内容的伸展性较大。为此，教师在教学过程中可以精心选择一些与课本知识相关的具有探索性、实践性、思想性和趣味性的生物学课外读物，来拓宽学生的视野，丰富学生的知识结构，

谈如何进行区域地理教学

区域地理是研究地球表面某个特定地区中，各个地理要素的组合特点及其相互联系、相互作用的关系，最终解释区域特征，阐明区域人地关系的学科。地理考试中无论是对基础知识的测试，还是对能力要求的考查，大多以区域为载体，可见区域地理是命题的重点之一。如何引导学生学好区域地理？下面本人结合在区域地理教学中的实践，谈谈一些做法。

用生成法推动整本书深入阅读——以小说名著阅读为例

当下,整本书阅读开展得如火如荼,各式阅读方法层出不穷,但由此引发的争议也不少,例如有的过分强调知识点识记而导致"无趣",有的放任学生自由阅读而导致"肤浅",还有的过于重视角色扮演而导致"扁平化理解",这些做法都不利于学生真正理解名著的要义.

初中英语课堂中通过戏剧表演提升学生创造力和表现力的探索与思考——以Unit 2 Great minds Reading Two geniuses为例

概述戏剧表演教学方式的作用和价值。以沪教牛津版初中《英语》九年级(上)Unit 2 Great minds Reading Two geniuses为例,展示如何在初中英语课堂中通过戏剧表演培养学生的创造力和表现力,提升其英语水平。

那一晚的星辉

那天，吃完晚饭后我们一家正各做各的事情。突然间“啪”的一声，整个房子都变黑了，小区里一片喧闹。停电了!我还没缓过神来。只听见妈妈在大喊：“怎么回事啊!居然晚上停电，连个通知也没有，什么意思啊!”接着，又听到爸爸说：“我的文档还没保存呢!怎么办啊!”

基于中外节日实践的课后拓展对学生英语核心素养的提升作用

基于对中外节日实践的课后拓展对学生英语核心素养提升作用的探讨研究,本文主要从“自编教案,自主创新”、“节日实践,体验文化差异”以及“角色表演,锤炼口语”这三方面展开分析。经实践证明,中外节日实践的课后拓展,能够使学生英语学习成绩与核心素养得到显著提升,希望能够在真正落实于英语课堂的基础上,促进英语教学的高效化,进而为更多的教师与学生提供帮助。

高考广东卷地理综合题答题策略探讨

地理综合题旨在考查学生的知识面以及对知识的综合应用能力。纵观广东省历届高考,地理综合题都占有较大比重。在解答综合题的过程中,部分学生往往盲目作答,进而造成不必要的失分。对此,笔者认为深入探讨高考地理综合题答题策略具有重要意义。一、高考广东卷地理综合题失分原因从历届高考广东文综卷的答题情况来看。

浅谈如何优化中学语文课堂教学

随着中学教育改革的不断深入,语文学科的重要性也越来越凸显出来。因此,正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系,优化学生的主体作用,处理好"教"与"学"的关系,把课堂上的时间还给学生,把学习的主动权交给学生,最大限度地激发学生的学习兴趣,是提高语文课堂教学质量,提高学生语文应用水平的最好途径。本文就这几方面谈如何优化语文课堂教学。

生本理念下语文课堂教学实践

再简单一些，让学习变成学生最袁爱和最乐于从事的事情 生本课堂把学生的“学”放在首位，让学生在各种活动中，对学科知识进行感悟和学习。所以，作为教师，如何设计让全体学生都能投入学习的活动，就成了构建生本课堂时第一个要思考的问题。