英语动画电影听说校本课程的开发与实践研究——基于广东省广州市中考英语听说改革

英语动画电影作为真实且实用的英语语料符合初中学生的认知水平。文章基于广东省广州市中考英语听说改革的背景和要求,从开展英语动画电影听说校本课程的背景与意义、使用英语动画电影进行课堂教学的实践、英语动画电影听说校本课程的教学效果等三个方面论述英语动画电影听说校本课程的开发与实践。认为将英语动画电影开发成英语听说课程资源,既可以有效补充教材的不足,激发学生的学习兴趣、发展学生个性,又能帮助教师转变教学观念和教学方式。

初中学校德育教育现状及对策研究

随着我国教育体制的深入改革,创新初中德育教育成为教育事业稳定发展的首要任务,现阶段国家倡导德、智、体、美、劳全面发展,而其中的“德”则是德育的统称,那么作为当前我国教育事业的首要目标,德育教育必须做到与时俱进,实时更新教育理念及教学模式。德育教育的改革创新能够促进初中生的全面发展,提高初中生的综合素质。

达尔克罗兹教学法在九年一贯制学校综合艺术课程中的应用研究——以鄂教版《艺术》七年级上册“舞剧天鹅湖”为例

达尔克罗兹在探索运动和心理的关系中,提出体态律动教学,目的是启迪学生对节奏韵律的直觉本能,培养对音乐的情绪、表现的感觉,对运动平衡的感觉,以及有规律的运动神经习惯,训练有节奏的心理。鉴于达尔克罗兹教学体系在世界音乐教学上的巨大影响力,笔者结合九年一贯制学校的实际状况,对其体态律动教学在综合艺术课程中的应用进行实践探索,试论探索过程中获得的有效方法、良性结果及所面临的问题,从而促进综合艺术课程的更深入发展。

智慧校园建设推动城乡结合部学校教育现代化

伴随信息技术和教育教学的深度融合,智慧教育 已经变成教育信息化发展的坐标。目前,城乡结合部学校教育 发展情况并不容乐观,因而必须要进行智慧校园建设。所以,本文通过对智慧校园内涵和特征的简单概述,分析了城乡结合 部学校教育学校智慧校园建设情况与存在的不足,并提出了智 慧校园建设促进城乡结合部学校教育现代化发展的途径,以供 参考。

指向阅读素养提升的拼图阅读教学策略在初中英语教学中的应用

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出深入开展语篇研读,教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效的教学设计,引导学生善学、乐学。这与近年来学术界提出的阅读素养概念不谋而合。阅读作为重要的语言输入技能对于促进语言输出有重要作用,然而如何培养学生的阅读素养,使学生真正乐读、悦读,还需要英语教学工作者在实践中不断寻求更优的方法。本文以“信息差”原理为依托,探讨了如何通过拼图阅读教学策略来提高学生的阅读素养以及如何激发学生阅读的主动性,缓解阅读焦虑,促进学生交际能力的提升。

通过区域地理课堂教学培养学生的核心素养——以思维导图辅助《北方地区》教学为例

在加强地理知识结构的教学中,思维导图的作用主要表现在以下三方面:一是课堂教学、知识迁移的有效工具;二是促进学生思维发展、小组合作学习;三是多元学科教学的创新手段。

初探小学四五年级英语课外阅读小组合作任务设计

有效的课外阅读小组合作任务,能够促进学生合作交流,并提高其阅读兴趣,培养其良好的阅读习惯,使其形成有效的阅读策略,进而形成英语学科核心素养。本文从阅读话题、阅读技能、个体差异三方面分别探讨了如何设计小学四五年级英语课外阅读小组合作任务。

“英语动画电影初中听说”校本课程教学探究

阐述“英语动画电影初中听说”校本课程内容和开设校本课程的理论依据,分析开设校本课程的必要性及重要性。以《精灵旅社2》模仿朗读、配音教学为例,展现校本课程的教学实践过程,反思校本课程面临的问题,以期促进听说校本课程发展。

学科核心素养对培养学生英语学习能力的启示

学科核心素养目标的提出是深化基础教育课程改革的一项重大举措。分析当前中学生英语学习面临的主要问题,从培养英语学习动机、掌握常用的英语学习策略、拓展英语学习渠道、进行自我评价等四个方面探究如何培养学生的英语学习能力。

促进深度学习的“信息差”语言学习任务在初中英语教学中的应用研究

介绍深度学习与“信息差”语言学习任务。结合教学实例,探究“信息差”语言学习任务在初中英语口语、阅读、语法、写作教学中的应用。总结初中英语教学中的“信息差”语言学习任务对学生深度学习的促进作用,即缓解学习焦虑,培养合作学习精神;提高语言运用能力,促进语言习得;激发学习内驱力,培养问题解决能力;培养高阶思维能力,促进深度学习的发生。

谈低年级语文课堂评价语的使用

教师课堂评价语言,是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示,是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。课堂评价语言是教师在课堂教学过程中所使用的一种行之有效的调控手段,是贯穿于整个课堂教学始终的一项重要的师生教学交往活动。如何在语文课堂上运用积极有效的评价语言来促进学生学习习惯养成,学习能力的提高,身心的阳光发展,我在低年级语文课堂上做了如下尝试。

信息差在初中英语阅读教学中的应用探究

从激发学生学习英语的兴趣、在真实的交际中促进学生习得语言、在互动中培养学生创新与合作能力三个方面阐述信息差在英语阅读教学中的重要作用。通过一个具体的课例诠释信息差在英语阅读教学的应用。通过期中考试班级成绩对比图和班级优秀生和"学困生"对比图说明在初中英语阅读教学中应用信息差的教学效果。

让高中声乐特长生的声乐学习从抽象走向具体

高中声乐特长生正处于变声期或刚渡过变声期,这对他们的声乐学习产生了一定的影响。声乐学习的抽象性增加了学习的难度。文章具体分析了让声乐学习变得具体、直观的策略,以期在有限的课时内最大限度地挖掘出高中声乐特长生的声乐潜能,提高他们的声乐学习效率。

初中数学教学中建模思想的渗透

新时代初中数学教学改革中明确提出培养学生的数学核心素养,要将其作为初中数学教学的重要目标。本文将数学建模思想引入其中,通过创设数学问题情境,指导学生构建问题模型,引导学生通过观察、分析、推测等方法来进行学习和探究活动,从而培养学生的数学思维能力和逻辑抽象能力。

提高初中生耐力跑的研究

随着课程改革的不断深入,对于学生体力锻炼的重视程度达到空前之高。文章主要通过对耐力跑的相关知识进行简单的介绍,同时对相关实际进行研究,在此基础之上提出了对提高初中生耐力跑成绩的相关措施,希望可以起到抛砖引玉的作用。

“小番茄”的生命之旅

【活动背景】新生命教育是朱永新教授[1]提出的,指新教育视野下的生命教育,它以“过一种幸福完整的教育生活”为理念,提出了三重生命的概念:自然生命、社会生命、精神生命。生命教育在小学高年级学段的主要目标是:初步认识自然界的生命现象,使学生产生对充满生机的世界的热爱[2]。高年级段小学生正处于自我意识高速发展的时期,逐渐产生“我是谁,我为何而活”的思考。个别不懂得探索生命意义的学生,容易因为生活挫折而降低自我价值感,甚至放弃对美好生活的追求。

利用思维导图培养小学高年级学生作文的能力

《全日制义务教育课程标准》中对五到六年级的作文要求是这样的:“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据写作内容表达的需要,分段表述。”针对小学高年级作文教学所遇到没有真情实感、不具体等问题,寻找一种既能激发学生兴趣又能改变学生惯性思维的教学方式,有针对性地对学生进行引导和训练是非常有必要的。思维导图这一新型的教学方式恰恰是符合这一要求的。利用思维导图指导小学高年级学生进行写作,可以很好地提高学生的语文素养。

基于核心素养的小学数学课堂实践

在工作和生活中,数学知识可能用得少,但是数学核心素养却时时影响着我们。在一线教学中,教师要关注的不仅是数学知识的传授,更要专注于如何在平时的课堂教学中培养让学生终身受益的核心素养。

基于核心素养的小学英语高年段单元整体教学目标设计有效性研究——以广州小学英语(教科版)教材为例

基于核心素养的小学英语高年段单元整体教学目标的设计,摒弃了以往教学目标的单一性,片面注重单词、短语、语法的目标设计。更注重语言的运用功能,注重目标的多元化,整体把握教材,体现各分课时目标的延续性,以学生为本位,体现教学目标的针对性。

基于语言能力的小学英语单元整体阅读任务链教学设计探讨

英语阅读对提升学生的核心素养,特别是语言能力、文化品格和思维品质等方面有着关键的作用。如何围绕话题,借助教材文本,深挖语篇的意义,并通过整体单元教学任务链设计来实现整体化、递进式和有效性的阅读教学?本文以六年级上册Module 2 Unit 4“I like the city very much”为例,以“City life”为主题,探讨如何进行基于语言能力的小学高年级单元整体阅读的任务链教学设计。一、阅读教学的意义及存在的问题。