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读写结合,实化初中语文作文教学
被引量:
2
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作者
刘婉娴
《中学教学参考》
2012年第16期44-45,共2页
《语文课程标准》指出,阅读是“收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,其主要目标是使学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”;而写作“是运用语言文字进行表达和交流的重要方...
《语文课程标准》指出,阅读是“收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,其主要目标是使学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”;而写作“是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见”。一个是通过文字让自己有所认知,一个是让自己的认知变成文字,可见阅读教学与写作教学是可以结合起来的。
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关键词
语文作文教学
读写结合
《语文课程标准》
独立阅读能力
初中
语言文字
写作教学
认识世界
下载PDF
职称材料
主体参与式教学的功效及策略探索
被引量:
2
2
作者
李俏琴
《中学政治教学参考(下旬)》
2011年第6期14-15,共2页
新课程教学更加强调课堂教学的有效性,在新课程要求的引导下,出现了大量关于课堂教学方法的研究,其中,主体参与式教学是被普遍认可的高效教学模式,具有积极的意义和作用。在实施主体参与式教学时,要转变教学思维和方式,力求教学...
新课程教学更加强调课堂教学的有效性,在新课程要求的引导下,出现了大量关于课堂教学方法的研究,其中,主体参与式教学是被普遍认可的高效教学模式,具有积极的意义和作用。在实施主体参与式教学时,要转变教学思维和方式,力求教学设计目标具体化、内容活动化、活动质量化,倡导学生养成“实践、自主、体验、合作、交流”的学习模式,施行多元评价的教学策略。
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关键词
思想品德
主体参与
作用
策略
原文传递
题名
读写结合,实化初中语文作文教学
被引量:
2
1
作者
刘婉娴
机构
广东广州市石井中学
出处
《中学教学参考》
2012年第16期44-45,共2页
文摘
《语文课程标准》指出,阅读是“收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,其主要目标是使学生“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”;而写作“是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见”。一个是通过文字让自己有所认知,一个是让自己的认知变成文字,可见阅读教学与写作教学是可以结合起来的。
关键词
语文作文教学
读写结合
《语文课程标准》
独立阅读能力
初中
语言文字
写作教学
认识世界
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
主体参与式教学的功效及策略探索
被引量:
2
2
作者
李俏琴
机构
广东广州市石井中学
出处
《中学政治教学参考(下旬)》
2011年第6期14-15,共2页
文摘
新课程教学更加强调课堂教学的有效性,在新课程要求的引导下,出现了大量关于课堂教学方法的研究,其中,主体参与式教学是被普遍认可的高效教学模式,具有积极的意义和作用。在实施主体参与式教学时,要转变教学思维和方式,力求教学设计目标具体化、内容活动化、活动质量化,倡导学生养成“实践、自主、体验、合作、交流”的学习模式,施行多元评价的教学策略。
关键词
思想品德
主体参与
作用
策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
读写结合,实化初中语文作文教学
刘婉娴
《中学教学参考》
2012
2
下载PDF
职称材料
2
主体参与式教学的功效及策略探索
李俏琴
《中学政治教学参考(下旬)》
2011
2
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