户语语音特征及其构词方式

文章在对户语语音特征描写分析基础上,从单辅音、复辅音、辅音韵尾、声调等系统,详细考察户语与佤语、布朗语、德昂语、克蔑语、克木语、布兴语等孟高棉语的语音共性特征;通过对户语构词方式及特征进行研究,指出户语在构词方式及特征上同佤语等亲属语言有着密切关系,保留着原始孟高棉语言的一些共同特征,同属于孟高棉语族语言。

思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究

分析初中学生英语作文存在的问题,提出借助思维导图可有效提高初中英语写作教学效果。阐述并分析思维导图的概念、特征和作用,结合上海牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Project的教学,探究思维导图运用于初中英语写作教学的具体操作方法及应注意的问题。

英语阅读课导入环节的探索与思考——以牛津英语上海版教材为例

在英语阅读课教学中合理巧妙地设计导入环节,能够营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的阅读兴趣,吸引学生的注意力.文章阐述了几种常见的导入阅读课过程中出现的误区,并结合本人的教学实际,谈论了怎样让阅读课的导入达到融趣味性、实效性、交际性于一体,同时还具有一定的真实性和新颖性.

从“疾风骤雨”到“和风细雨”——初中生亲子冲突团体辅导

【活动背景】教育戏剧作为一种培育学生自主性和创新性的教育方式,在课堂教学中有独特且多样的作用。相较于传统的教育方式,教育戏剧的特点在于学生可以即兴、灵活地把内化的心理过程外化。通过想象与扮演的方式,有意识地再现并传递信息,教育戏剧能够在心育课堂中强调学生的主体性,在活动中有体验和感悟。学生在参与的过程中,能充分大胆想象,表达思想,增进实操的生活技能和收获内心的成长。因此,教育戏剧能在心理健康教育课程中发挥重要作用。

心育班会课的实践例谈

心理健康教育班会课即心育班会课,突破了传统主题班会课老师讲学生听的说教模式。心育班会课可采用多种多样的形式如团体活动课、事务讨论课、教育戏剧课来设计。心育班会课让学生全程参与课堂,沉浸式的体验自己的内在感受,认清自己的内在需求,有助于学生心灵成长和品质提升,促进学生心理健康。同时发挥集体的育人力量,更好地进行班级管理和文化建设,形成良好的班风和学风。

思维导图在初三数学教学中的应用策略探讨

思维导图可以引导学生理清数学知识点之间的联系,深化知识理解,提高教学效率.本文分析思维导图在初三数学教学中的应用现状,探讨思维导图在初三数学教学中的应用策略.

卸下包袱 轻松前行——摆脱精神内耗有妙招

【活动背景】。教育戏剧作为一种培育学生自主性和创新性的教育方式,在课堂教学中有独特且多样的作用。相较于传统的教育,教育戏剧的特点在于学生可以即兴、灵活地把内化的心理过程外化。

教学研修:“案·课·思”的智慧

近几年来,广东省广州市第一一三中学陶育实验学校开展了＂案·课·思一体化校本研修提升教学智慧的实践研究＂,取得了可喜成效。笔者在文中对该实践研究的要义、操作、成效分别作了具体阐释。

初探对初中思想品德错题归因反思的应用

通过学生对自己在测试中的错题进行归因和反思,通过教师对学生考试结果进行归因和反思,双方都寻求改进学习和教学的策略,能更好地养成学生自主学习的习惯,能进一步提高教师的教学艺术和水平。

基于深度学习的高中物理问题驱动型教学探讨——以“超重和失重”教学为例

以“超重和失重”教学为例,采用具体事例与理论相结合的方式,创设层层递进、环环相扣的问题串,引导学生深度参与课堂学习,拓展学生的思维深度。