指向深度学习的初中信息科技教学设计与实施——以“Photoshop图像合成”教学为例

深度学习是能够培养学生主动学习习惯和批判性思维精神的学习方法,被认为是对提升学生的学科关键能力有显著效果的方式。自主探究学习是实现深度学习的重要策略之一,在深度学习背景下的自主探究学习也是学科核心素养培养落地的最佳方式。文章以“Photoshop图像合成”课程为例,详细研究了教学设计的步骤及流程,引导学生自主探究学习,帮助学生将所学知识应用到实际生活中,解决真实的问题,从而提高学生的学科关键能力和核心素养。文章总结了实施深度学习、明确学习目标、自主探究实践、反思评价与优化等环节。此外,还提出了如何在深度学习的框架中实施课堂教学的建议,如鼓励学生自主学习、创设问题情境、提供丰富的学习资源等。

以智慧教学助推新结构教学评范式建构

新结构教学评范式是适应新课标要求,推动道德与法治教学改革的有效尝试.各学校应根据实际情况,推进新结构教学评范式的实践与完善.以智慧教学助推大概念理解、学生学习力进阶和学业质量测评,从而推进课堂实践活动优化和教学质量提升,建构落实核心素养的新结构教学评范式.

书面表达能力提升实践例析

书面表达能力是学生综合能力的集中体现,是教师评测学生知识掌握程度、核心素养发展水平的直接载体。教师教学设计与实施,要立足学生核心素养培育要求,创设结构化大情境,组织项目式学习,通过项目主导、任务驱动、评价育人,促进学生思维方式由简到繁、由浅到深的进阶,提升学生问题解决能力和书面表达能力。

基于深度学习理念的初中英语深度教学探究

介绍深度学习的内涵及特征。阐述初中英语深度教学的意义。结合教学实例,探索新课标下初中英语深度教学的实践路径,即合理设问,提升教学深度;挖掘文本,实现深度思考;生活融入,激发学习兴趣;情境创设,强化学习体验;单元整合,健全知识框架;营造环境,课内外相结合;优化评价,升华教学品质。

自制教具在初中物理教学中的作用

物理是一门与生活息息相关的实验性学科,学习物理的基础是观察,重要手段则是实验。实验器材是实验活动中必不可少的工具,它有助于为理论教学提供最直观的解释,大大便利了初中物理教学。但是我们的教学器具并不能很好地满足教学需要,这是由教学器具不全导致的。所以我们要在初中物理教学中自制教具,不仅能够弥补教学仪器不全带来的缺憾,更提高了学生的创造能力还有动手能力。自制教具已经成为初中物理教学的主要内容之一,培养学生的主动性和创新精神,在初中物理自制教具课堂中都能具体体现。

初中英语单元主题拓展阅读教学实践——以Unit 8 From Hobby to Career为例

基于初中英语单元主题拓展阅读教学的意义和存在的问题,阐述开展初中英语单元主题拓展阅读教学的策略与方法。以广州版初中《英语》七年级(下)Unit 8 From Hobby to Career为例,提出教师应围绕该单元主题,选取并整合拓展阅读材料,通过具体的拓展阅读教学策略与方法,指引学生进行拓展阅读,从而提升其英语学科核心素养。

浅谈教学中如何帮助学生构建良好的数学认知结构

数学认知结构在学生数学学习中有着非常重要的作用,它是学生接受知识、掌握知识、提取知识和在这个基础上形成能力的关键.要提高数学解题能力就必须有良好的数学认知结构,构建学生良好得的数学认知结构是提高数学解题能力的必要保证.

合作学习让智慧课堂减负提效添活力

智慧课堂是利用信息技术、互联网、大数据,依托智慧教室而构建的信息化智能教学课堂⑴,其主要特征之一就是合作学习。合作学习兴起于美国,经过近半个世纪的发展,应用价值主要体现在帮助学生更加牢固地掌握所学知识,培养责任心、团队精神及与人合作的品质。但从落实相关教学实践的角度看,合作学习目前还存在一些值得关注的问题。一是教师在缺乏考虑教学目标和授课内容等因素的情况下滥用合作学习,造成学生疲于应对形式主义,即“假热闹”的合作导致课堂的“低效化”。

核心素养视野下的古诗文改写实践

语文新课程(草案)中明确提出了四大核心素养:语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。语文作为传承中华传统文化的重要学科,在培养学生的核心素养方面举足轻重。尤其是古诗文,更是培养学生核心素养的一方沃土。部编初中语文教材选编了大量的中华古诗文,为中华传统优秀文化融入初中语文教学提供了丰厚的载体,是初中语文教学的重要内容。

部编本初中语文微作文教学实践与思考

微作文,是就写作的某一基本能力点而展开的片段写作训练,是一种"规模小,容量少,主题单纯,目标清晰,针对性强,有操作性的微型写作课程"(王荣生教授)。它在表达方式上可以是叙事、抒情、描写、议论在文体形式上可以是小说、散文、诗歌、剧本等等。它可以是缩写,可以是扩写,可以是改写,可以是针对一个细节的精雕细琢,也可以是局部内容的填充丰富。微作文字数少,耗时少,约束少,目标单一,形式灵活,反馈快捷,易于操控,易于奏效,学生乐于接受。

利用互联网技术开展初中数学课前预习的策略

指导学生掌握利用互联网技术预习的方法,引导学生养成预习习惯。教师科学地设置课前预习任务,全面、及时收集预习数据,有针对性地进行二次备课,提升课堂教学的有效性,促进学生自主学习。

帮助初中数学“学困生”告别学困的行动研究

新课程的实施像一场及时的春雨，使初中教育焕发出勃勃的生机与活力——教材新了，课堂活了，学生乐了。但俗话说“十个指头有长短”，我们学生的学习基础、智力技能必然是参差不齐的。文章对帮助初中数学“学困生”告别学困的行动研究进行了阐述，通过创新激励机制，实施分层教学，小组合作学习，因材施教探索不同类型的数学“学困生”的转化策略的教学行动，有效地调动“学困生”学习的自觉性、积极性、主动性，增强他们的自信心，大大提高学习的热情和兴趣，从而大面积提高数学教学质量，使数学教育真正体现为不同的人在数学上得到不同的发展的教育。

初三英语分层走班制低层次班级教育教学研究

在立德树人背景下,分层走班是个热门话题,低层次班级的教育教学问题更是重点问题。本文尝试从初三英语分层走班制具体的教育教学实践来分析探讨这一问题,以期得到同行们的指导、指正或借鉴。

岭南文化融入初中数学教学初探

一、岭南文化融入初中数学教学的意义 网络上有人总结出数学课本的五大奇人：第五名：匀速行驶、从不晚点的劳模火车司机：第四名：分工明确、合作默契的良心甲乙包工头：第三名：一边注水、一边放水的疯狂泳池管理员；第二名：把母鸡和兔子装进一个笼子的变态老农；第一名：早早出门、却故意放慢脚步，只等哥哥赶上的傲娇小明．作为一名数学教师看完这段文字。

中小学图书馆“智慧化”建设探析

随着全球物联网、新一代移动宽带网络、下一代互联网、云计算等新一轮信息技术的迅速发展和深入应用，信息化发展正酝酿着重大变革和新的突破，向更高阶段的智慧化发展已成为必然趋势。一些国家、地区和城市率先提出了建设智慧国家、智慧城市、智慧社区的发展战略。在此背景下，“智慧图书馆”作为图书馆事业未来发展的新理念和新模式，正逐渐被国内外图书馆界所接受，并进行初步探索。

海龟之死

在阳光灿烂的一天，我和家人出发去向往已久的黑沙湾，我因为平日里学习而紧张的心情在旅途中得以放松。

核心素养视域下单元整体主题拓展阅读的教学方式

单元整体主题拓展阅读是基于“单元主题”的阅读活动,以培养学生英语学习兴趣和科学探究精神、提升阅读主动性、形成健康生活态度与良好品质等核心素养为目标。本研究结合沪教牛津版教材初三英语“人与自然”话题复习拓展阅读案例,尝试探索核心素养视域下单元整体主题拓展阅读的教学方式。研究表明:依托“课堂导读—课堂阅读—读后分享—课后延读”的流程,以激发学生兴趣为前提,应用问题教学法、任务教学法等方式,有效助力单元整体主题拓展阅读教学。

刍议初中数学小班化教学有效性实践探索

小班化教学模式实质上就是减少班级人数,为教师开展个性化、多元化教学创造出更好的环境氛围.同时教师还需要加强对多种教学方法的应用,有效激发出学生的学习兴趣,进而显著提高教学有效性.文章主要是对在教学中加强应用小班化教学的意义和作用、在初中数学教学中应用小班化教学的实践两个方面做出详细的分析和研究.

平板电脑在初中英语教学中的有效应用

分析初中学生英语学习现状,发现主要存在语言焦虑现象严重、真实语言环境缺失、无法兼顾每一位学生等问题。结合教学实例,从课前准备、创设语言学习环境、分层教学和口语训练等四个方面探讨平板电脑在初中英语教学中的有效应用。

初中英语教学中的情感教育——以if条件状语从句复习课为例

分析情感教育在学科教育中的角色及初中英语教学中情感教育的现状。结合一堂“if条件状语从句复习课”的公开示范课,从人格发展、认知发展和二语习得三个方面探讨初中英语教学中情感教育的必要性及相关实践。认为在初中英语教学中进行情感教育有助于激发学生的学习热情,提升学科教学效果。