如何实施中学导师制管理提高美术教学

导师制管理教学在中学美术教学中的渗透,有利于提高学校教育工作的实效性,充分尊重学生个性,落实因材施教。我们要充分认识导师制教学的必要性与可行性,采取有效措施落实并完善中学美术导师制教学。

高中数学有效教学策略探究--以美术生的数学教学为例

自新课标实施以来,基础教育教学研究领域的发展得到了有效推动.就教育层面而言,教学工作本身是一项严谨性较高的科学,更是一门具有创意的艺术;而有效教学,在关注教学效益的同时,更多关注的是学生,包括学生的性格特点、价值观、人生观、世界观等.针对美术生这群有明显特点的学生,该如何在教学过程中进行有效教学?笔者结合美术生的情况,针对这个问题,发表一下自己的看法.

用美术表现手法促进美术类学生高效学乏生物课程的研究

本文尝试把素描、色彩、速写、创意图形等美术表现手法运用在美术类学生的生物学习中，提高他们的兴趣。如：用素描绘出细胞的结构，用速写勾画人体的特征，用色彩表现环境的生态，用创意图形表达课本知识等把学生的美术特长与生物学科的学习相融合，通过艺术的手法表达科学，达到高效学习生物课程的效果。

促进美术类高中生高效学习物理课程的实践研究

教师要理解美术类学生的学习基础和能力，以学生发展为本，用自己的情感去激发学生对物理学习的兴趣。在教学中，教师要注意学生差异，采用适合学生实际和需求的教学策略，帮助学生高效学习物理课程。

美术课堂有效教学的实践和探索

美术中学扩招后，对美术不了解的“零基础”学生不断增加。一些美术教师仍采取狠抓纪律、填鸭式授课，效率很低。怎样实现课堂有效教学，是笔者一直思考探索的问题。

基于语篇理论的“七选五”高效解题技巧——以一节美术类高中公开课为例

2016年高考,广东开始启用全国卷,研究新题型成为一线教师的热点话题。为了帮助广东省广州市美术中学（以下简称＂我校＂）美术生在有限的时间内高效地掌握＂七选五＂解题思路,笔者设计了本节基于语篇理论的解题技巧课。

简述高考历史备考课程主要考点及美术生复习策略

近年来，我国高考考题不断追求题型的新颖性和发散性，而历史又有准确的史实作为评价标准，这就要求学生对历史主要考点的细节知识全面掌握。而美术生因为学习术科知识的原因，对文化课的学习时间相对较少，要想提高美术特长生高考历史成绩，需要美术生和教师的共同努力。本文在深入研究了历年高考考题的基础之上，对高考主要考点进行分析归纳。并提出适合美术生复习的几点策略，希望可以对美术学生进行高考复习教学提供帮助。

浅谈应用超级画板对美术类学生开展高中几何教学策略

根据基础教育课程改革的要求，努力实现信息技术与数学教学的结合，有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，开拓学生眼界、培养了学生的想象力。本文根据本校学生的情况，把超级画板应用于数学教学，谈谈自己的教学策略及体会。

面向美术生的整本书阅读教学策略

"整本书阅读与研讨"是语文课程标准要求的学习任务群之一,在面向美术生进行整本书阅读教学指导中,教师可通过设计读画、读说、读写、读演等相结合的活动形式,激发学生阅读的兴趣,帮助学生提高阅读水平。

核心素养下“抛物线及其标准方程”新授课的教学策略探究

本文基于发展学生核心素养视角,对“抛物线及其标准方程”新授课提出了以下教学策略精心设计基础知识回顾,为新课学习打好基础;合理创设问题解决活动,推进新课的学习进程;通过信息技术融合课程学习活动,提高学生的数学思维能力;搭建“说数学”的交流平台,让学生在新授课的探究中品尝数学学习的成功感.

高中数学课堂教学中互动教学的整合实践分析

随着教育事业的不断发展,高中数学教学正积极尝试将互动教学运用到课堂中。互动教学作为四种典型的教学模式之一,在高中数学课堂教学中起到非常重要的作用。主要针对当前高中数学课堂教学,运用互动教学进行整合实践分析。

指向深度学习的“排列组合”高三复习教学探究

针对高三复习过于功利而存在的浅表、低效学习现象,以“排列组合(第1课时)”高三一轮复习教学为例,阐述如何在高三复习课中,贯彻单元整合理念,创设层层递进的问题情境,落实对话指导与反思指导,促进深度学习.

核心素养视角下的教学案例探究——以“向量数乘运算及其几何意义”公开课为例

教师应当用数学的方式解读教学内容,让学生学会用数学的眼光观察世界;开展概念本质特征的概括活动,让学生学会用数学的思维分析世界;运用“说数学”策略暴露学生的思维过程,让学生学会用数学的语言表达世界.

借题发挥 以导促探 提升素养——对一则“说数学”案例的探讨

新课标强调,教师在数学教学中要关注学生的思维过程,关注学生是否会用数学的语言表达世界.“说数学”作为重要的数学交流方式之一,受很多高中数学教师重视.在教学中,教师找准契机鼓励学生“说数学”常能带来惊喜,文章以案例研究法对一次“说数学”实践的意外收获进行探讨.

与美同行德育工作的探索与实践

与美同行,是学校校训,也是学校美的标准和美的行为。新时代,学校落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,紧紧把握与美同行的教育思想和行为,守初心、正目标,守纪律、正规矩,守文明、正美德,守质量、正发展,培根铸魂,启智润心,引导师生时刻用美的标准丈量自己的思想和行动,用美的一生坚持和践行审美自信。让师生有发自内心的美的愉悦和美的享受,全面推进学校高质量发展,办好人民满意教育。

分类例析高考中的独立性检验应用问题

在日常生活中，经常会面临一些需要推断的问题。在对这些问题作出推断时，我们不能仅凭主观意愿作出结论，需要通过试验来收集数据，并依据独立性检验的原理给出合理的推断。而随着新课程标准的全面推行和逐步深入，高考对独立性检验的应用比以往有了新的要求，需要学生能掌握应用这些方法解决一些实际问题。

基于建构主义数学学习观的“说数学”案例研究--以普通高中艺术特色学校为例

2020年10月中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(下称《总体方案》)指出:紧扣破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾,立足基本国情,坚持积极、稳慎、务实,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价.《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调:评价不仅要关注学生对知识技能掌握的程度,还要更多地关注学生的思维过程,是否会用数学的语言表达世界.数学交流活动指在数学教与学过程中学生之间、教师与学生之间以提高数学交流能力为目的的活动,包括口头交流和书面交流两种形式.“说数学”是指个体用口头表达自己对数学问题的具体认识、理解,解决数学问题的思路、思想和方法以及数学学习情感、体会等的数学学习活动,是数学交流的重要形式之一.说数学可概括为“说知识”“说异见”“说过程”和“说体会”[1].普通高中艺术特色学校是指招收和培养美术、音乐、舞蹈、传媒等专业方向的艺术生,以专业教学为办学特色,为艺术高校输送优秀生源的普通高中.以笔者任教的广州市美术中学为例,学生对专业学习有较高的主动性,但对文化课尤其是数学的学习缺乏自觉性.教师如何在数学教学中提高艺术生的数学口头交流能力,“说数学”活动能否激发其数学学习热情,这些问题值得深入研究.

基于微课教学模式下高中语文学科的创新教学措施

根据新课改的要求,教师在实践教学过程中需要不断进行创新教学方式,改进自己传统的教学观念以及讲授知识的方式,这不仅是进一步深化课改的要求,而且也是适应学生的学习要求。现代学生接受信息的途径越来越多,他们的知识视野以及思想等方面都十分开放。因此,教师也需要不断加强学习,从而更好地提升教学质量。本文论述微课的基本概况,然后结合高中语文教学方式而提出创新教学的策略,期待能够对学生更好地学习语文知识带来良好的帮助。

高中校本美育特色课程开发与设计

校本课程开发是一种新兴的教学课程改革途径,现如今已经成为学校课程体系改革后的重要组成部分。在当前的教育形式下,很多学校都在研究如何高效推进校本课程的开发与应用,本文以高中美育特色课开发设计为出发点,探究了挖掘运用校本教材的过程中存在的问题和使用这种方法的意义,提出了优化高中校本美育特色课程的方法。

利用信息技术为高中语文口语训练搭建课外平台的实践研究

本文针对高中学生在语文口语训练中存在课时不足、缺少有效训练手段等问题，通过对一系列理论的研究，从建立朗读专题学习网站、建立在线语音讨论小组以及利用摄录设备落实细项分析等三种信息技术手段入手，作了深入细致的应用实践，力图利用信息技术为学生进行口语交际训练搭建课外平台，为切实提高学生的口语交际能力提供可借鉴的途径。