提高高中学生政治认同核心素养的教学思考

政治认同是思想政治学科的核心素养之一。提高学生的政治认同,不但关系他们正确价值追求和道德准则的树立,美好生活的实现,还关系到祖国的繁荣和民族的振兴。文章结合高中思想政治教材的内容和多年的高中政治教学实践,分析在培养学生政治认同中存在的问题,并提出解决这些问题的对策。

英语学科核心素养视角下paraphrase和中学英语教与学

笔者在研读近几年高考英语全国卷阅读理解题的详解时发现,'paraphrase'一词频频出现,例如《广东高考年报(2016)》的英语科阅读分析中就有7题以'同义转换'来解释;而《三维设计》则以2018年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的阅读题为例,如:2018全国卷Ⅱ第24题选项C. They have a pleasant tast.与原文信息As for cherries, they are delicious...来说明,高考阅读的命题通常不会原词原句出现.

STEM理念在中学化学特色课程中的实施与思考——以“猪油的华丽转身”为例

用“猪油的华丽转身”的教学案例具体说明STEM理念在中学化学特色课程中的实施,为STEM理念在课程中的实施提供参考和建议。

利用手持技术探究甲烷的温室效应

利用手持技术仪器探究CO2和CH42种气体在太阳光和红外灯照射下温度变化情况,由此比较其温室效应大小,同时还对不同体积分数的甲烷的温室效应进行了初步探讨。

以生为本,让高中语文课堂“亮”起来

在高中语文教学中,课堂的沉闷是非常普遍的现象。大部分的学生都是＂安安静静＂的观众,他们缺乏一种积极参与的激情。课堂上学生的活动大多呈现为集体的回答,而这种问题通常是无法呈现学生的个性思考的,所以,渐渐地学生的思维就会变得越来越呆滞,课堂的气氛也越来越沉闷,如同一潭死水,泛不起半点涟漪。

在高中生物学教学中通过合作探究来建构核心概念

本文根据“生态系统的结构”一节中概念较多的特点,应用合作探究教学方式,引导学生开展探究性学习活动,促进学生新旧概念的认知冲突,帮助学生自主建构、理解并应用新概念,提高核心概念教学的有效性。

板画在高中生物学教学中的应用

板画能起到凸显关键、化静为动、以图带思和建构联系等作用,借助板画对教材中重要的知识进行归纳整理、联系扩展,既激发学生的兴趣,又加深学生对知识的理解应用。

促进教师专业发展 提升高中教师学科素养

随着我国教育改革不断深入,提高教师学科素养,促进教师专业发展成为教育改革迫切需求。本文试图从学与教的不同角度探索促进教师提高学科专业素养积极性的有效途径。

图书馆义工工作的可持续发展策略

根据本校图书馆义工工作实践,从科学发展观的角度探讨图书馆义工工作的可持续发展策略。

网络虚拟实验室在高中物理实验教学中的应用

当前教育信息化已成为世界各国教育改革的重要内容,我国也提出"把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略"。本文旨在探索研究虚拟环境对高中物理实验教学有效性的促进作用,并辩证地看待利用网络虚拟实验室进行物理实验的利与弊,使得技术能够更好地提高高中物理实验训练的教学效果。

应用网络交互教学平台培养学生自主学习能力

自主学习能力在信息时代尤为重要,教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力,培养学生的学习能力是学习的本质。本文探讨如何利用交互式教学平台承载教学设计,使学生在学习中获得自主学习能力,并以此提高信息技术教师的教育教学能力,促进教师的专业化发展。

高中数学实施“自主学习、合作探究”的教学策略

＂自主学习、合作探究＂模式体现了新课堂教学的变革理念,在高中数学课长期采用这种模式,会使学生学习变被动为主动,形成合作学习、探究学习的风气,全面提高教学效率。下面,笔者就高中数学实施＂自主学习、合作探究＂模式结合自己的课堂实践谈一些教学策略。

应用问题化教学培养学生图样表达素养的策略

培养学生图样表达素养的提出是符合时代发展需求的。问题化教学在培养学生图样表达教学中具有可操作性。在研究过程中采用文献法、经验总结法对应用问题化教学培养学生图样表达素养的策略进行了深入探究。在这些策略中,科学设计问题是实施问题化教学有效性的关键。为了推动问题化教学的顺利开展,适时评价、应用趣味化教学及善用各种实物模型也是必不可少的策略。

英语教师阅读课提问开放性问题的情况调查

一、引言新课改实施以来，北京、上海、广东等地的英语高考都出现了开放式或半开放式写作命题：要求学生根据所给材料发表观点。这类命题充分体现了新课标所倡导的。教学应该有利于学生个性和潜能的发展，以及关注学生批判性思维能力和创新精神的培养”，同时也让我们英语教师反思如何在教学中培养学生的批判性思维能力。

肢体语言在高中生物学教学中的应用

肢体语言是以身体的动作或姿态表达意义的方式,能弥补有声语言和多媒体课件的先天不足。本文结合教学实践,介绍肢体语言在高中生物学课堂教学中的应用。

“自主学习,合作探究”课堂学习方式的研究

广东省广州市花都区新华中学自2008年以来，先后进行了三轮“自主学习，合作交流，探究学习”的课堂教学实践改革：第一步，进行课堂教学自主学习的“三案六步”课题研究；第二步，进行学生学习小组建设与管理；第三步，进行课堂教学的评价改革。经过改革实践，该校教育科研面貌焕然一新，不仅提升了学科教师的研究能力，而且推动了学校不断发展。下面选登的这一组文章，展示的是该校领导与部分老师的课堂改革成果与经验，特推荐给诸教育同仁交流共享。

实施班级小组评价管理的有效举措

为了提高对班级管理的效率,学校要求班级以小组为管理对象。经过多年班主任工作实践,现将实施班级小组评价管理的有效举措总结如下： 一、健全评价制度,有章可循 为了客观、公正、全面地评价学生,应采取小组评价与个人评价相结合的方式。

创新教师教学策略评价的几点做法

教学评价是课堂教学的一个重要环节,对课堂教学具有导向作用和示范作用。为了落实以人为本的管理观,构建和谐融通的师生关系与彼此信任、相互依存、互助辅导的生态课堂学习方式,为师生创建快乐发展的人文环境,激发师生创新教学策略的潜能,进一步研究教师教学语言的辅导、激励、质疑、评价功能。

刚柔相济,加强学习小组合作评价与管理

新课程下的课堂教学提倡＂合作与交流的学习＂,构建合作学习,建立新的＂学习共同体＂。在此背景下,我校实施＂三案六步＂课堂教学模式,突出教学环节中学生的主体作用。经过实践与研究,学校确立了学习小组作为＂三案六步＂课堂教学模式的基本组织形式,制定完善的小组合作学习管理制度,在教学中开展＂小组合作学习＂,实行有亲和力的管理模式,刚柔相济,有助于教学目标达成和学生能力培养。

以学定教,有效备考——以“三案六步”的精髓组织高三语文复习

我校课题研究以课堂教学改革的＂三案六步＂学习方式为核心展开。＂三案＂为＂教案＂、＂学案＂、＂思案＂,＂六步＂为＂目标方法＂、＂自主学习＂、＂合作探究＂、＂展示评价＂、＂拓展提升＂、＂归纳反思＂。＂三案＂侧重于教与学的设计,强调教与学都需进行预设与反思;＂六步＂侧重于教学环节,强调在教学实施的过程中突出学生的主体、教师的主导作用。但进入高三后,直接面对的就是高考。