分层教学法在初中体育教学中的实践探索

随着教育改革的不断深化,初中体育教学面临着新的挑战、机遇。分层教学法强调根据学生的实际情况,将学生分为不同的层次或组别,针对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容、教学方法。它要求教师在教学过程中关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习能力、创新精神,实现学生的全面发展。基于此,文章分析分层教学法在初中体育教学中的实践应用价值与指导意义,并指出当前初中体育教学中存在的问题与实践应用策略,旨在为初中体育教学提供新的教学思路、模式,并展望其未来发展趋势。

浅析如何进行小学语文作文教学创新

作文教学可以提高学生的写作能力以及表达能力，有利于增强学生的语文综合素养。但是传统的小学语文作文教学方式较为落后，为此还应进行作文教学的创新，激发学生对作文学习的兴趣，提升学生作文水平。本文主要探讨了小学语文作文教学创新的有效措施，希望能够为相关工作者提供借鉴。

初中语文深度教学的三条基本路径——以《湖心亭看雪》为例

语文课程通过富有表现力的语言和优秀文化的熏陶,能促使学生形成高尚的情操、正确的价值观和丰富的人生智慧。为真正实现语文课程的育人价值,教师需要在课堂上开展深度教学。初中语文深度教学,需要教师深入挖掘语文知识的丰富价值,带领学生超越表层的知识符号,学习知识的内在逻辑形式和意义系统。以《湖心亭看雪》为例,教师通过以下三条基本路径实施深度教学:第一,选择有价值的教学内容;第二,设计有深度的教学问题;第三,进行有深度的教学点拨。从实践来看,教师通过以上路径,能有效实施深度教学,带领学生深入把握知识。

题组再造:小学数学在线教学培养学生链式思维的路径与方法

以小学数学运算定律专题教学为例,通过题组再造的教学方式,将运算定律学习内容进行重塑,并把课堂教学结构重构、课堂流程再造,从而形成“知识链”。根据学生思维发展的基本特点,制定适合学生线上和线下相结合的学习形式,编制运算定律系列题组,引导学生思考,使之走向深度学习,培养学生的知识链思维,养成良好的思维品格。此设计理念能应用于运算定律专题教学,同样也适用于其他数学专题教学,并可推广应用于双师课堂教学中去,丰富课堂教学结构,提升教学质量。

思维导图在小学低年级语文阅读教学中的应用研究

一直以来,阅读教学都是语文教学中极其重要的一部分。然而在实际阅读教学中,由于传统教学存在的缺陷以及学生本身所存在的某些阻碍因素,阅读教学的实际质量和水平的提升却一直无法达到教学理想状态。因此,阅读教学方法优化与改革逐渐成为语文教学改革的重点关注对象。在阅读教学改革中,思维导图作为一项能够提升学生思维活跃度于教学水平的优良教学工具,逐渐从众多教学途径中凸显出来。主要围绕思维导图在小学语文低年级阅读教学中的应用策略展开探析。

低年级数学教学中如何培养学生的口算能力

小学数学作为为学生的数学学习生涯打好基础的关键阶段,教师需要做的主要有两个大方向,第一是对学生的基础计算能力进行培养,第二是对学生数理方面的逻辑思维进行初步引导。而基础计算能力是学生做好一切题目的基础,也是学生无论将数学学习到哪种深度都不能停下修炼的一种能力。而基础计算能力又包括两个部分,一是计算的速度,二是计算的准确性。提升计算速度的关键在于学生对于简单计算的口算能力,而提升准确性便考查学生口算精准性和验证有效性,主要探究低年级数学教学中如何培养学生的口算能力。

初中英语线上线下混合式教学模式研究

在分析初中英语教学面临的现实困境的基础上,提出开展线上线下混合式教学有助于培养和提升学生的自主学习能力;增进师生情感,加强课堂互动;丰富教学资源,拓宽学生的英语学习视野。从混合式学习和移动学习两个方面阐释初中英语线上线下混合式教学模式应用的理论依据,并就具体教学方法进行探讨。提出基于SPOC模式实现线上、线下教学有机结合;借助微信平台打通线上、线下师生沟通渠道;运用大数据分析学情,让线上、线下无缝衔接等三条实践路径。

信息化环境下小学英语阅读教学模式的构建

随着信息化时代的到来,各种新型教学技术与教育领域进行了深度的融合,催生了多种教学模式和教学方法,且广泛运用到了各学科教育教学中。作为小学阶段的基础性学科即小学英语教学内容中的重要组成部分,阅读不仅是学生获取外界信息和知识的重要途径,还是提升学生语言表达、理解能力等综合能力提升的重要手段,因此小学英语教师应在信息化教学环境优势充分发挥的基础上来进行阅读教学模式的创新,以实现英语教学质量的提升。

有心浇花花更艳——小学数学德育教育渗透分析

随着新课程教育的改革与推进,对小学数学教师提出了更高的要求,教师不仅需要注重基本数学知识的教学,还需要结合学生的个性天性,给予学生良好的德育教育,帮助学生培养良好的道德品质与思想品德。在教学的过程中,教师需要自主加入德育教育元素,使德育教育渗透到教学工作中,最终实现提高教学质量与教学效果的目的,让每位学生都能够健康快乐地成长。在开展德育教育的过程中,教师需要重视学生语言习惯以及言行举止的养成。本文阐述了“有心浇花华更艳”的小学数学德育教育渗透策略。

浅谈家庭环境的改变对学生良好行为品质形成的影响

环境最能改变人,一个人长期处于怎样的环境,很大程度上决定了这个人未来的发展方向。家,作为人生的第一站也是陪伴学生最长久的一站,家庭环境对学生的影响是潜移默化和深远的,家庭的文化环境、家人的言行举止、家教的良莠都在无形中影响着学生的行为、影响着他们品德的形成。所谓生活即教育,对小学生来说,家庭环境是他们最主要的生活场地,环境的改变是促进学生培养良好行为品质的“软实力”。

小学体育教学中素质拓展训练融入的措施探析

素质拓展训练能够加强体育教学的趣味性以及科学性,能够满足学生学习需求,调动学生体育锻炼的积极性与主动性,提升学生的身体素质。所以本文主要探讨了素质拓展训练在小学体育教学中的融入,提升小学体育教学水平。

回归课堂 让诗歌有“度”——诗歌有效课堂教学的探索

语文课程标准指出:语文教学的最终目的是提高学生的语文素养。而语文素养涵盖的面很广,最主要的是学生会恰当地运用语言进行表情达意。课程标准也提出要让学生热爱祖国语言。中华民族灿烂的历史文化源远流长,唐诗、宋词、元曲……影响了一代又一代的中华儿女。作为传承中华文化的语文课堂,我在诗歌教学路上,一路探索,一路收获。语言是有温度的,我们应该让学生在诗歌里感受到语言的温度、厚度及广度,让诗意在学生心中流淌。现在谈谈自己在诗歌教学探索中的一些见解。

如何在初中地理教学中培养学生的阅读习惯

全科阅读是指阅读对象的扩大、阅读内容的扩充和阅读领域的扩展,强调全员参与、全科覆盖、全方位推进;是发生在中小学全部学科中的阅读。初中地理学科作为其中的一部分,可以通过开展课堂和课外阅读活动,培养学生的阅读习惯,培养学生的地理学科素养,提升学习能力。

基于核心素养的初中化学实验微课教学实践探究

实验是化学教学的重要环节,对培养学生的学科思想和学科方法具有不可替代的作用。微课,作为一种新的在线学习资源,因短小精悍,内容精炼,具有更强的直观效果,可循环播放,近年来受到广大师生的喜欢。但是老师应如何正确使用微课、发挥微课真正的作用呢?本文通过分析本校初中化学实验教学的现状,从核心素养下初中化学实验对微课的需求及微课对初中化学实验教学优势出发,叙述把发展学生核心素养融入微课,使微课与化学实验教学更好地结合,弥补微课教学对学生动手操作能力培养的不足进行探究。

“注重三家”思想在中小学家庭教育中的渗透

在当今多元文化并存,家庭观念受到冲击的背景下,推进“注重家庭、注重家风、注重家教”的“注重三家”思想融入家庭,对于青少年的健康成长和中小学顺利开展教育教学工作具有重要意义。文章指出,要推进“注重三家”思想融入家庭教育,中小学一要丰富家长学校教材的形式与内容,二要拓宽教学活动的类型,三要家、校、社会联合,对特殊家庭开展个体指导。

浅谈心理辅导在小学学困生中的实施策略探讨

在学校教学的过程中,由于学生学习基础、学习能力等各方面的差异,班级内出现学习暂时落后的后进生现象不可避免,但是如何从心理学的角度根本性的实现后进生的转化,就成为了素质教育理念下学校教学的重要研究课题。因此,在小学阶段的后进生转化工作中,教师应从心理学的角度进行后进原因的分析以及心理辅导教育意义的认识,并在具体的转化实践中积极的进行心理辅导的实施,以此避免或消除学习落后学生的不良心理问题,实现学生身心的健康成长和全面发展。

汇德于行,融品于动——小学德育的实施途径

作为小学教育中不可或缺的重要组成部分,德育教育工作的开展对于小学生思想水平以及道德修养的培养和提升有着积极的促进意义,且随着素质教育的深入改革,得到了更多的重视和关注。广大教育工作者们应在充分了解和结合小学生实际情况和身心发展规律的基础上进行德育形式和方法的创新和探索和德育实践活动的开展,以汇德于动,使学生在潜移默化的德育渗透中实现自身良好行为习惯的养成,进而实现德育教育质量的提升和学生道德修养的提高。

教育领域中的竞岗述职的应用分析

在优秀教师的选拔中,竞岗的作用不言而喻,竞岗述职让教师勇于面对大众,能够勇敢的表述自己,展现自己的风采。本文基于笔者的经验,探讨竞岗的功能和作用,总结如何用竞岗述职的声音来唤起我们心中的力量。

基于STEM教育理念的小学数学教学策略

教学是一个互动性的活动,教师和学生共同作用组合而成教学活动,而教学也是人类所特有的一种组织方式。这种方式是教师根据教学目标、学生的实际情况研究、计划、设计与实施的,主要的目的在于向学生传授知识内容,培养学生的学科素质及综合素养,使学生多方面的能力都能够得到提升,也就是使学生成为一个完整的人。进行基于"STEM教学法"的数学试卷讲评课教学探究,希望可以实现这一理念。开展基于"STEM教学法"的数学试卷讲评课教学探究,提升数学试卷讲评工作开展水平,可以推动数学教学工作的进一步良好开展。

初中地理区域认知能力的培养策略

区域认知是地理学科核心素养之一,区域认知能力是地理学习中的关键能力。以提升初中学生地理核心素养为出发点,分别从利用教材目录,了解区域学习顺序;引导读图,描述区域位置;开展教学活动,分析区域特征;比较区域差异,认识区域联系;联系生活时事和开展校本课程,关注区域发展等方面,探讨初中地理学习中区域认知能力的培养策略。