深度教研,让心理教研活动充满生命力——广东省广州市越秀区学校心理教研活动特色解析

随着中小学心理健康教育的蓬勃开展，各地的心理教研活动也成为了常规化的活动。通过心理教研活动，专兼职心理教师们相互交流和学习，提升专业水平，拓宽专业视野，获得专业发展的动力。然而，环顾心理教研活动的形式，目前大多还停留在大型观摩活动、团康活动、讲座活动等形式，研讨课例活动也是一种浅层次的研讨，不能对心理辅导课深入开展研究，导致心理教研逐渐失去了原来的新鲜感和吸引力。

家校合作开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区的成功经验为例

家校合作，顾名思义就是学校教育、家庭教育在共同的教育目标下，相互参与、相互配合、相互补充、相互促进，形成一个有机的教育整体。学校是专门的教育机构，教师是未成年人教育的专业工作者，学校教育理所当然在未成年人的教育中起主导作用。

利用社区资源开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区中小学为例

心理健康教育是一个系统工程,除了学校教育途径以外,家庭、社区、社会环境等都会对学生的心理产生重要的影响。很多学生的心理问题根源于家庭与社会,因此靠学校教育单方面力量很难有效地解决学生的心理问题。

新课程,我能为你做些什么?——谈教师进修学校在新课程实施中的作用

开展基础教育新课程师资培训是各级政府及教育行政部门的责任,进修学校作为教师继续教育的基层学校,承担着提高中小学教师素质的重任,对课程改革发挥非常重要的作用.这种作用体现在先进培训方式的实践、新理念与中小学实际的联系、校本培训的实施、反思型教师的培养等方面.

坚持“八个相统一” 推动课程守正创新——2019年广州市中考道德与法治试题分析

2019年是初中思想品德课更名为道德与法治课后第一次中考,各地试题在学科课程标准与统编《道德与法治》教材规制下,着力求新求变,以彰显本学科的思想性、人文性、实践性和综合性特征。本刊自9期刊登各地中考道德与法治试题赏析开始,不断收到广大道德与法治教师积极反馈,纷纷表示这样“高大上”的分析对其学科教育教学有着重要的导向作用。本刊一体筹划、乘势而上,本期推出皖赣、广州、陕西中考试题评析,以飨读者。皖赣试题立足新时代国家对思政课的新要求,融时代性、思想性、教育性、乡土性和创新性于一体,实现思想品德向道德与法治的平稳过渡;广州试题以“上好最后一堂思政课”为使命,全面考查道德与法治课政治方向、价值导向、核心思想、主要内容,传递正确的教育教学和考试评价导向;陕西试题以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为轴,以初中学生生活实践和学习探索全面铺开,系统考查学生学科能力。三套试题各有千秋、导向明确、时代感强,更加突出立德树人的课程使命和价值追求。

面向21世纪培养创新型幼儿园教师

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在第三次全国教育工作会议上,中央明确提出了全面推进素质教育、培养创新人才和实施科教兴国的战略,并颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》,指出培养创新型教师是21世纪教育的迫切需要,创新型教师的需求也必将成为21世纪教育竞争的又一亮点.

地理课程中可持续发展教育的教学策略

通过对地理课程中可持续发展教育内容的分析,提出了几个适合于地理课程中可持续发展教育的教学策略,并对探究式学习、体验式学习、实践式学习等教学策略的含义、特征、实施建议和选用要求进行阐述。这些教学策略对拓宽地理课程的学习资源、培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式、生活方式及行为具有一定的启示作用。

从三个视角研读统编初中历史教材

本文从教材立意、学生学习和教师教学三个视角出发，深入研读统编七年级历史教材，认为统编教材在凸显历史课程育人功能、关注学生的思考与体验、聚焦学科素养等方面有若鲜明的导向。

小学高年段英语写话训练常见问题及应对策略

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。小学阶段英语教学应尽可能地让学生接触英语，给学生提供可理解的英语输入量。然而，仅仅依靠语言的输入是不可能形成综合运用语言能力的，还需要通过口头和书面表达来检验和促进语言的吸收和思维能力的发展（教育部，2012b：54）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级目标明确要求：“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。”（教育部，2012：10）也就是说小学高年段的学生要学会根据提示，以书面形式表达简单的思想或经验。林立（2012：16）指出：“不是简单地为了写句子而进行练习，而是要有目的地进行‘描述’。写作的长度也不是停留在句子层面，而是以意义表达为核心的小语篇。可以是单个句子，也可以是多个句子，但都要以有意义的表达为基础。”

构建整本书阅读共同体的多元体系

现行语文统编教材导向培养学生整本书阅读的习惯,同时各基层学校也积极响应,大力推行整本书阅读活动。在此,将探讨如何通过构建“整本书阅读共同体”这一亲和的阅读关系营造整本书阅读氛围的有效策略,以激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读整本书的良好习惯,提升学生的阅读品质。一、整本书阅读共同体的核心概念“阅读共同体”是基于“共同体”和“学习共同体”引申而来的.

共读体验式“和大人一起读”的区域实证研究

《和大人一起读》是部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教科书”）中体现课外阅读的新编栏目，是本次教科书改革的一大亮点，因而备受教学工作者的关注。将“课外阅读纳入课程”，以“教读”“自读”“课外阅读”重新构建三位一体的语文阅读体系，这无异于明确地指出了“课外阅读”是语文课程的分内事，不是选做题而是必做题。不过，相应的教学疑问也随之而来。将“课外阅读”纳入课程，课程实施的主体是谁？学校和教师在这部分课程中承担什么任务？《和大人一起读》作为新编栏目，教师应如何设计具体教学方案等问题自然也成为了当前教学中的难点。

生物园水生生态区的设计与教学应用

本文以广州大学附属中学为例,探讨了中学生物园水生生态区的设计思路与改造建设,并通过案例,介绍了水生生态区在中学生物学教学中的应用。

基于网络环境下的中小学跨学科师资培训特色——华南师范大学未来教育中心访学感悟

本文阐述了华南师范大学未来教育中心组织的"基于网络环境下的中小学跨学科师资培训"模式的特点。这种"跨时空—超文本—自组织—个性化"的新型师资培训模式,顺应教育信息化对中小学教师发展的需要,值得各级教师进修学校以及校本培训的推广与借鉴。

由国际阅读测试引发的阅读教学变革

自上海有关学校学生参加国际PISA、PIRLS测试以来，相关的测试方式、内容对国内小学语文阅读命题测试产生了很大的影响，这种影响自然会倒逼我们的小学阅读教学进行更深刻的改革。为引起广大读者对这一研究课题的重视，加强并改进阅读教学改革，本专辑特邀请在这方面颇有研究的教研员、教师介绍对此课题的认识与具体的举措。

基于数据分析下的初中数学复习课教学探索与反思——以《与圆有关的位置关系》复习课为例

随着大数据时代的到来，数据分析正影响着传统教学．如何借助数据分析的方法和手段，精准地找到学生学习的困难，为学生的课前、课中、课后的学习提供有效的服务，是笔者一直在思考的问题．在复习课中，以数据分析得到的反馈情况作为复习的起点，以学生的最近发展区来实施复习教学，以数据反馈来促进教学方式与学习方式的转变，是一种有益的尝试．基于以上设想，笔者以《与圆有关的位置关系》复习课为例开展数据分析下的初中数学复习课例研究．

化归思想方法在小学数学中的应用例谈

数学思想方法是数学课程教学目标＂四基＂中的要素之一,是形成学生良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,能够提高学生的数学素养,将让学生受益终身。＂化归＂即是＂转化＂和＂归结＂的简称,而化归思想方法是数学学习中常用的一种思想方法,具有普遍的意义。化归思想方法在具体应用中主要思考两方面的内容,一是化归的方向,二是化归的具体手段。化归的具体手段是化归思想方法实际应用的关键,在小学数学学习中可以借助已有知识、已有经验、语义转换、化繁为简等方式实现化归。

运用案例教学法提高园长培训的实效性

幼儿园园长培训是幼教领域继续教育的一个重要组成部分.在以前的培训中,我们的侧重点在于向园长系统地介绍现代教育学、管理学等方面的知识,促使其由"经验型"向"知识型"转化.

科学定位教学目标 提升课堂教学品质——基于初中历史教学关键问题的思考

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标包含三个层次，即宏观目标（教育的培养目标）、中观目标（学科课程目标）、微观目标（课堂教学目标），其制定者分别是国家（政府）、学科专家、执教教师。本文所探讨的主要是课堂教学目标的设计。

例谈运用数字化仪器开展探究

信息化时代，知识变得触手可及，技术已渗透到教学的各个环节，掌握数字化的信息收集、分析工具，是科学素养的新求。数字化科学探究能够为学生提供良好的问题解决环境，在这样的环境中，教师能够更好地组织学生参与问题解决过程，学生在实验过程中能准确、翔实地收集各种数据，并在对实验数据进行分析的基础上，更加科学地发现新问题，形成科学求解问题的思维习惯和能力。