教师信息技术校本培训价值需求——以广州市越秀区黄花小学为例

在多年教师信息技术校本培训的实践过程中，笔者认为在扎实开展培训工作的同时，需注重培训价值需求的研究和分析，制订并落实需求转变的应对策略。本文对此进行了深入总结与分析，并展望教师信息技术校本培训价值需求未来的发展。

刀片虚拟化技术在教育城域网数据中心的应用

一、数据中心面临的挑战 随着IT技术的飞速发展和教育信息化的普及，各地陆续建立起教育城域网数据中心，相应的软、硬件资源得到极大的丰富。基于传统IT架构模式下的教育数据中心，各种问题也在使用中不断暴露。

基于创客教育的小学信息技术教学策略研究

创客教育是创客文化与教育的结合,是倡导学生基于兴趣学习知识、掌握技能、探索创造的一种教学模式。基于创客教育开展小学信息技术教学工作,对于培养学生积极的学习态度,提高学生信息技术综合素养有着积极意义。文章论述了创客教育及其教学指导理论,同时从教学目标设计、教学流程规划、教学评价实施三个层面提出几点基于创客教育的小学信息技术教学策略,希望为进一步提升小学信息技术课程教学质量、促进学生综合发展提供教学参考。

以用户为中心的教育资源区域规划的设计

优质数字教育资源建设与共享是国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中所提出的重点工作,是推进教育信息化的基础工程和关键环节.针对国家教育信息化的相关要求,结合区域教育信息化的发展趋势,本文从构建以用户为中心的教育资源出发,提出优质资源区域建设的规划与保障措施.

区域教育信息化资产管理信息系统的设计与应用研究

教育信息化程度是衡量教育现代化的一个重要标志,所以教育现代化不能缺少教育信息化。国务院副总理刘延东曾在全国教育信息化工作电视电话会议上强调:"要深刻把握新形势新要求,将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署,切实加快教育信息化进程。"[1]进入新世纪以来,随着党和国家对教育信息化的重视,各地教育行政部门和学校将教育信息化建设提升为一个新的战略目标,并逐年加大对教育信息化建设的投入。经过多年的发展,我国教育信息化基础设施建设及应用已初见成效,一些经济较发达地区的教育信息化建设更是走在全国的前列。

面向教育信息化2.0的区域线上教育实践研究

新冠肺炎疫情期间,广州市越秀区及时制定"停课不停教、不停学"线上教育教学解决方案。面对线上教育资源不足、线上教学经验匮乏等问题,广州市越秀区坚持"五育并举"与"个性学习"协调统一、"战疫应急"与"保质提优"协调统一的线上教育理念,构建"线上升国旗,爱国齐抗疫"的线上德育模式、"基于空中课堂"的线上学习模式、"三学一体、有疑而教"的线上教学模式。

搭建优质“用户体验”的智能化数字教育资源共享平台的策略研究

数字教育资源建设与共享是国家高度重视的教育信息化工作内容之一。面对海量的资源，避免建好的资源处于闲置状态，通过优质的用户体验，构建智能化的资馕共享平台，以用户需求为中心，让用户快速找到有用资源，将有效促进数字教育资源的共建共享。

基于用户体验教育资源平台设计

教育资源平台的建设日趋成熟,从过去资源的积累转向更关注资源应用的用户体验.根据越秀区教育资源应用调研报告显示存在的问题,本文将从用户体验研究入手,探讨教育资源平台的用户体验的设计.

教育数字化转型背景下区域名师课堂研修应用模式研究

随着教育数字化战略行动的实施,国家以前所未有的力度全面推进教育数字化转型,名师课堂对于推进中小学教师专业发展、实现数字化转型具有重要意义。围绕名师课堂常态化应用,提出了区域名师课堂研修应用模式(线上观摩、线上评课、线上研讨“数字化三联动”)和应用实施策略(“N+3+1”),为推动名师课堂按需常态化应用提供参考。

信息技术在区域教学质量评价管理中的应用

教育信息化的发展已进入到快车道。从信息化硬件设施的配备到软件系统的建设，已对教育产生了深远影响。近年来，教育评价作为对教育质量主要测量手段之一越来受到重视。网络、数据库技术的应用为教育质量评价手段的变革带来了新的机遇。如何运用信息技术构建科学而又可操作的教学质量监控系统，成为教学管理发展的新方向。

面向核心素养的小学数学跨学科项目式学习研究

目前小学数学跨学科教学中存在跨学科实践不足、教学方式单一、缺乏有效教学策略等问题,因此,从小学数学“综合与实践”领域入手,融合“6E”教学模式,构建了基于“情境导入—生成项目—提出问题—项目实践—展示交流—评价反馈”6个环节的面向核心素养的小学数学跨学科项目式学习框架,并在小学数学课堂开展“中国纹样的奥秘”跨学科项目式学习实践,落实了核心素养的培养。

生成式人工智能在跨学科教学中的应用研究——以“小小太阳能车的设计与制作”一课为例

本研究在剖析生成式人工智能的技术特点与优势基础上,探讨其在跨学科教学设计中的具体应用场景,并以“小小太阳能车的设计与制作”为例,提出了应用生成式人工智能开展跨学科教学的具体策略,以期促进跨学科育人成效的提升,推动教育高质量发展。

区域中小学教师跨学科教学能力及影响因素的调查报告

中小学教师作为学生成长过程中的重要指导者,其跨学科教学能力对于培养学生的综合素养具有重要意义。通过对广州市越秀区中小学教师进行调查,旨在明确区域中小学教师的跨学科教学能力现状,并分析其影响因素。调研发现,区域中小学教师的跨学科教学能力整体较低,且存在诸多影响因素,如教师个人素养、教育政策支持、教师专业发展等。基于调查结果,尝试提出了一系列提升教师跨学科教学能力的建议,包括加强教师教育培训、鼓励教师自我发展、学校提供政策支持等,旨在为教育行政部门和学校提供参考。

双师课堂:疫情防控期在线教学新模式

随着新冠肺炎疫情的蔓延,"双师课堂"模式受到重视,成为中小学实施在线教学的重要途径之一。针对当前中小学"一师课堂"在线教学难掌控、名师视频单向播放而互动不足、学生学习效率效果欠佳等问题,本研究梳理了疫情期的三种主要新型"双师课堂"在线教学模式:主辅双师课堂、融合双师课堂、智能双师课堂。同时,针对防疫期双师课堂面临的挑战,提出了提升双师在线教学素养、双师教研磨合精心设计在线教学、双师高效协同各有分工侧重、双师合作创建在线学习氛围的优化建议,旨在提升"双师课堂"在线教学的应用水平。

思维可视化工具促进小学语文生成性阅读的应用研究——以《黄河是怎样变化的》为例

阅读教学是小学语文教学的核心环节,但目前小学语文阅读教学中存在着重难点不清晰、难以实现学生个性化阅读、师生互动生成较少、忽视阅读方法的养成等问题.思维可视化工具有助于对知识体系进行整体建构,促进阅读教学的有效开展,并在师生主动建构的过程中生成新的附加价值.文章在分析小学语文阅读、思维导图特点的基础上,结合生成性教学理念,提出了思维可视化工具支持的小学语文生成性阅读模型,并在小学语文课堂上应用实践,达到提升学生阅读能力的目的。

面向创新能力培养的STEAM跨学科融合模式研究

文章在综合分析已有研究的基础上,以培养创新能力为目标,聚焦学科间知识的有机融合这一关键难题,构建了面向创新能力培养的STEAM跨学科融合模式,并开展实验研究,通过实证检验了其在教学实践中的良好应用效果,具有一定的实用性和推广意义。

基于学区管理模式的课程资源区域协作开发与共享

课程资源的开发与共享是课程建设的重要组成部分，是保障课程实施的前提条件。广州市越秀区通过教育信息化手段，基于学区管理模式开展了一系列创新的课程资源协作开发与共享模式和机制的研究和尝试，形成了协作开发与共享的有效模式和管理机制，并通过课题研究与试验，取得了一定的成果。

构建区域网络视频教研平台的探索与思考

随着课程改革的推进和信息技术的迅速发展，传统的教研模式越来越难以满足教育发展的需求。依托现代信息技术构建一种新型的教研模式，已日益成为促进教师专业发展和推进新课程改革的新动力。网络视频教研，一种高效、便捷的教研方式使应运而生，成为教育信息化发展的必然产物。

应用SURF工具实现网络协同批注阅读教学的思考

批注式阅读是一种传统的阅读方法，本文首先叙述批注式阅读的历史渊源及现状，接着主要讲述SURF工具实践中应用于批注式协同阅读教学的主要特点，最后提出在实践过程中的意见和建议。