智能跳绳赋能小学生德智体协同发展的研究与实践

为解决体育教学实践中体育与智育、德育培养长期分离状态的问题,文章采用文献资料法梳理了体育与德育、智育的关系,凝练出智能跳绳活动育人四原则,以智能跳绳项目为试点,采用课内外与校内外一体化的德智体系统过程融合方法,采用认识与熏陶、行动与渗透、反思与提升的系统过程育人方法以及点线面结合的培优补差的方法,通过“学、练、赛”的紧密融合,强化AI赋能的教学改革手段以及家校社多主体协同育人的手段,对实践效果的数据分析显示,学校培养了几百位省市跳绳比赛一等奖的学生、三好学生、全国以及省市区优秀少先队员,AI技术有效地实现了德智体协同发展的改革目标。

试论小学美术差异教学分层作业的设计与操作

分层教学是一种教学策略,一种教学模式,也是一种教学思想。全面实施差异教学方法,可以让不同层次学生的潜能得到充分开发,有效地保障每位学生学习、享受教育资源和发展的权利,促进每位学生的发展。

小学综合实践活动教学策略探讨

小学综合实践活动是一门结合社会实际,要求学生通过自身实践获得体验并积累经验,以丰富内心涵养的课程。小学综合实践活动以学校开发为主,根据学生发展需要设置一系列探究、体验与创新主题的课程。综合实践活动课程具有重要的教学意义,有效地培养学生的创新意识和实践能力,帮助学生全面发展。小学综合实践课程应注重活动的趣味性、合作性、文化性和可操作性,还要注重活动后的反思与经验总结,从多角度、多层面培育学生开展实践活动的兴趣与动力,提升学生的综合素质。

浅谈数学日记在小学低年级数学教学中的应用

数学来源于生活,现实生活中蕴含着大量的数学信息,引导学生用数学思维观察分析现实社会,并用日记的形式记录下来,可以增强学生运用数学的意识.此外,因写日记不受时间、空间的限制,且表达比较自由,学生可以对某一问题或现象进行深入思考与探讨,将自己的想法或创新性解决方案及时记录下来.数学日记这种数学表达形式能够使数学教学真正面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学".文章在阐述数学日记定义的基础上,探讨了利用数学日记优化小学低年级数学教学的有效策略,并对数学日记评价机制的建立提出了建设性意见.

启发式诱导教学模式在小学中年部的课堂实践的研究

随着素质教育的不断普及和发展,传统的教学模式被淘汰,教育越来越强调学生在课堂上的主体地位,新课程改革要求教师重视学生的主体需求,这就要求教师不断创新教育理念,摒弃传统的教育思想,改变教学方式和方法,促进学生更快更好地发展。而启发式诱导教学模式就是一种先进的、受广大师生推崇的教学模式,并且得到了进一步的应用,启发式教学有利于学生思维的发展和创新能力的不断提升,所以教师进行启发式诱导教学模式势在必行。

小学语文阅读教学策略探究

阅读是语文教学中非常重要的一部分,也是学生学习的难点之一。阅读也是培养学生良好的语文素养以及辅助塑造正确世界观必不可少的手段。学生在阅读中可以拓展自己的知识面,体会复杂的情感,进而拓展思想的深度和广度。在新课标的指导下,阅读教学方式的转变是值得思考的。本文分析了小学语文阅读教学的现状和存在的问题,并针对这些问题提出可以实施情景化教学、个性化阅读、启发式阅读、课内外阅读结合以及运用信息化手段的几点教学策略。

浅析如何将粤语童谣融入到音乐课堂

广东传统文化的重要组成部分之一是粤语童谣,粤语童谣具有浓厚的具岭南特色, 也是广府文化的主要标志之一,它反映了广府人民的地域习俗,和生活习惯,伴随着一代又一代的广府人茁壮成长。广为流传的民间经典的粤语童谣更是脍炙人口 , 深受学生的喜爱。而我校学生很多都是外地生,他们来自不同的省份、不同的区域,身上有着不同地域的文化, 为了加强学生对岭南文化的认知、大力把粤语方言传承, 通过学讲粤语, 学唱童谣、寓教于乐、潜移默化让更多的学生接触、了解、弘扬广府文化的魅力从而获得自豪感和成功感。

清水甜润 至实至善——清水濠小学创建特色学校纪实

清水濠小学打造“清水教育”办学特色的思路是：在“起于至实，止于至善”的“清水教育”办学理念引领下，围绕“人人像清水样至实至善”的培养目标，以“办一所有内涵、有特色、有成就的清泉般学校”为发展愿景，秉承“开渠引泉，润泽生命，通达社会”的教育信仰，致力于通过创造“清水文化”，高扬“清水形象”，通过创设“清水研修”，培养“清水教师”，让每一位教师都能“有教无类，循循善诱”，通过打造“清水课程”，成就“清水学生”，让每一个学生都能“从善如流，学思并进”，促使学校发展有内涵——让“清水润人’的精神根植人心，发展有特色——使“清水教育”模式成为品牌，发展有成就——为“清水师生”的发展创造未来。

架起师生间那座美丽的“彩虹桥”——谈谈“基于网络环境条件下新型师生关系构建”的实践研究

＂师生之间的关系决定着学校的面貌。＂对此,广东省广州市清水濠小学（以下简称＂我校＂）提出了＂基于网络环境条件下新型师生关系的构建＂专题研究。在此专题的引领下,我建立了自己的博客,并使其成为一座有效的桥梁,加强了老师与学生之间的联系,促进师生关系更加健康和谐发展,实现师生共同的进步。

聚焦知识结构，发展逻辑思维

逻辑思维培养是小学生思维能力培养的重要任务之一。结合小学数学教学实践,科学地、有意识地带领学生探索数学学习中的逻辑规律,以期能够在学生掌握知识结构的同时,初步培养学生的逻辑思维能力。

英语句型知识导学实践初探

英语句型知识作为建构学生语言大厦的基石,是小学英语教学中的重要内容。在教学英语句型知识时,教师要充分发挥学生的主观能动性,引导学生主动发现英语句型,观察分析句型的特点,使学生在语境中恰当地运用句型,学会熟练运用句型表情达意,提升学生的英语语用能力。

试论学校内涵发展

学校内涵发展之所以成为当前基础教育改革的主题词，原因有三：一是十三届四中全会，特别是党的十七大以来，教育在国家发展中的地位越来越突出，各级政府都将教育摆在优先发展的战略地位，不断加大对教育的投入，基础教育办学条件日益改善。加上改革开放三十年来，我国综合国力不断增强，人们的物质生活水平和精神文化水平不断提高，人们对教育的要求和期望自然也就水涨船高，由过去只满足于有书读，到现在要读好书，上好学校。环境的变化，条件的改善及人们观念的转变，促使学校由原来只侧重于形象的宣传和追求规模扩张，转变为现在关注质量和软实力提升。二是现在政府大力提倡教育要均衡发展。

洒向孩子都是爱

我从当教师的那天起,就感到教师的责任重大,教师不仅要教好书,更重要的是育好人。教师要热爱教育事业,就要给学生奉献一颗爱心,做好教书育人的工作。为了不让一个学生掉队、落伍,我从广东省广州市清水濠小学学生的特点出发,因地、因时、因人制宜,用＂一把钥匙开一把锁＂的办法,对每个学生都动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,真正把爱心奉献给每个学生。

引导学生自主探索和合作交流,培养创新主体

在教学活动中,只有对学生热爱、尊重、理解和信任,才能发挥学生的学习主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足。因此教师在每一节课中都要尊重每一位学生,不能在数学教育中为学生戴上各种各样的“枷锁”，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，真正地成为课堂的主人。一旦教师鼓励学生在愉快的学习过程中主动探索，扶持并欣赏学生的主体创造性，那么学生在教学中不再是“配角”，而是合作交流的“主体”。

“作文评改课”课堂教学过程——以人教版教材四上课例为主

一、导入 同学们，光阴似箭。一眨眼，我们从一年级的小豆丁变成了今天的四年级学生。想当初，一年级时，我们只会写简单的句子，现在，在短短的一节课里，我们可以完成400字左右的作文。本学期，我们又学会了一种新的本领，那就是“修改自己的作文”。这节课我们来修改自己在这单元写的作文。

"棋"乐无穷之中国围棋文化-创意棋具设计与制作方法指导

【教材分析】围棋是我校体育传统项目之一,而《“棋”乐无穷之中国围棋文化》是根据本校的校本课程围棋而开展的一次综合实践活动课程的研究学习内容。经过前一阶段的资料收集和相关的整理工作,同学们已经对围棋文化和本校的围棋教育有了一定程度的了解。

探究发展性评价

现行的考试评价制度功能片面,过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视学生的发展;评价标准单一,过于注重学业成绩,忽视学生的全面素质和个别差异;评价过程僵化,过于关注对学习结果的评价,忽视对学生发展过程的考查;评价方法机械,重视纸笔测验和量化成绩,对其他考查方式和评价方法不够重视。发展性评价因此而生。

深化数学教学改革 培养学生核心素养

核心素养的培养能使学生更好地发展自身和适应社会。从核心素养的基本概念入手,对比传统教学模式中培养核心素养的劣势,探寻培养核心素养的基本方法,以提高教师对培养学生核心素养的重视程度。

老家车辆使用状况调查

今年我们回老家汨罗过年。听说汨罗有许多豪华轿车,妈妈决定带我去做调査。我们总共调查了两次:第一次是大年三十上午9:30到10:30,第二次是大年初二上午9:10到10:10。调查的地点就选在汨罗的交通要道——建设路和大众路交叉口的商场附近,离鸡排店很近。

合理运用精准提问达成有效性教学

什么才是有效性的课堂?2011版《义务教育数学课程标准》里有这样阐述:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。