核心素养下小学数学实践性作业的探索与研究

数学学科核心素养是教师设计实践性作业的指引;实践性作业是教师培养学生核心素养的工具。在实施小学数学教学时,教师要立足数学学科核心素养与实践性作业的联系,以数学学科核心素养的不同维度为重点,联系教学内容,设计相应的实践性作业,使学生通过完成作业,加深对数学知识的理解,同时发展数学学科核心素养。文章立足数学学科核心素养的不同维度,阐述设计小学数学实践性作业的策略。

语文新课标视域下学习情境创设的误区、原则与路径

语文新课强调学习情境的创设,为教师的课堂教学指明了方向。目前,语文课堂中学习情境的创设存在情境概念混淆、情境创设喧宾夺主及牵强附会等问题,导致其教学价值得不到充分发挥。在课堂教学中,教师应遵循情境创设的基本原则,依据语文新课标的要求及学生的实际情况,通过联系文本、唤醒经验、链接热点等策略,创设真实、多样的学习情境,引导学生开展语文实践活动。这样,才能真正凸显出学习情境在语文教学过程中的优势与价值,达到优化课堂教学、提升学生语文核心素养的目的。

赏识与信任:小学班主任开展德育工作的新策略

小学生的思维以形象思维为主,对道德修养的认识不足,这就需要班主任加强对学生进行德育。小学阶段的德育工作开展是班主任工作中的重要板块。班主任在德育工作开展过程中,应引导学生的言行,注重提高学生的道德品质和思维品质,从而使学生得到全面发展。

精心管理 规范育人——小学班主任培养低年级学生良好行为习惯的策略

小学是培养学生良好行为习惯的关键阶段,小学生在该阶段养成的所有行为都会对他们将来的发展产生影响。因此,小学班主任要重视对低年级学生进行良好行为习惯的培养,为其将来的成长和发展奠定良好基础。鉴于此,文章先分析了小学低年级学生在校行为习惯现状,然后在此基础上提出培养策略,以期为其他小学班主任提供参考。

为待优生点亮一盏灯——探析小学生学习落后的心理辅导策略

小学待优生的个体差异、成长环境各不相同,导致其学习落后的原因也各不相同。文章探析小学待优生存在的问题,特别是心理健康问题,希望做到对症下药,实施有效的待优生心理辅导策略,帮助他们提高学习成绩,走出待优生行列。

“精致教育”引领学校优质发展——城市小学“小班化教育”探讨

广东省广州市越秀区雅荷塘小学在2012年9月走上“小班化教育”的研究道路。在新的办学背景下，雅荷塘小学对学校发展进行顶层设计，探索实施“小班化教育”的有效途径。在“精致教育思想”的引领下，通过实施“精心管理、精研实干、精当课程、精致课堂、精彩德育、精巧特色、多元评价”的办学策略，促进了学校新发展。

亲子作业促进语文学科渗透心理健康教育的行动研究

随着教育改革的深入,心理健康教育和家庭教育的重要性越来越突显。在语文学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育的重要途径之一。语文教学实践表明,利用亲子作业搭建家校合作的桥梁,能进一步提升语文学科渗透心理健康教育工作效果,助力学生健康成长。

文化传承视域下学校“荷品课程”的实践研究——以剪纸课程为例

基于传承中华优秀传统文化的理念开发学校“荷品课程”,旨在为学生全面发展提供成长园地,将学生培育成有荷般品质、有雅正行为、能担当民族复兴大任、具有中国时代精神的新青年。“荷品课程”中具有代表性的剪纸课程是基于中华优秀传统文化的传承开发的课程,通过挖掘课程主题,搭建普惠学习、专项提升、全面展示三个阶段的课程框架,落实了人人美育,有效提升了高水平剪纸团队的综合水平。主题性、合作性、互动性、实践性突出的剪纸艺术实践工作坊在区域协同的师资力量支持下,成效显著,探索出了一条融合国家课程校本化的实践之路。

把握文言文特点 实施有效教学

统编教材选编的文言文是学生积累文言文阅读经验与传承中华优秀文化的重要载体。在文言文教学中,教师要认真揣摩编者意图,了解文言文在语言表达方面的特点,引领学生感受人物精神品质,结合语文要素与课后练习精准设定教学目标,从语言、故事、人物、文化等方面展开教学,可以帮助学生积累基本的文言文阅读经验,提升学生对中华民族文化的认同感、自豪感,增强学生文化自信,更好地继承与弘扬中华优秀传统文化,提升学生的核心素养。

小班化背景下构建家校合育新模式初探

在学校开展小班化教育研究的道路上,作者和同仁们一直在思考＂携手教育伙伴,为孩子提供更加人性化的教育环境,实现孩子成长的最优化＂的问题。在研究的进程中,通过探索家长参与班级管理的有效途径,初步明晰了＂3＋3＋3＂家校合育新模式,减少家庭教育的失误和偏颇对学生的影响,扩大教育职能,使学校正面教育的功能得到了强化和拓展,并使多元化的家庭条件和教育方法更能集中体现在对学生健康成长的关注上,提高了教育的统一性、多元性、有效性、整合性,增强了家校教育的优势互补。

有效开发科学教育资源,全面提升小学生科学素养

科学是人类在认识世界和改造世界的过程中形成的,它是正确反映客观世界现象、内部结构和运动规律的系统理论和知识,它是分析、研究事物的过程。在对科学探索的过程中,在对科学本质的认识不断深化的过程中,探索者通过研究、推理和实践,逐步形成了推动科学进步的价值观和心理取向,这就是科学精神。对于学生而言,只有具备科学精神,才能产生探索科学的意愿,因此,从小培养学生的科学精神,增强学生探究科学的能力是摆在教师面前的崭新课题。

有效指导科学专题探究,让小学生也能当上科学家

科学发现离小学生很远吗？一些科学课教师嘴上不答,思想却一直僵化在已有科学发现的条条框框中,科学探究教学也限于让学生探索和＂发现＂现成的事实与结论。在这样的环境下,

实施运动处方,增强学生体质

运动处方的概念是由美国生理学家卡波维奇在20世纪50年代提出的，是指康复医师或体疗师，对从事体育锻炼者或病人，根据医学检查资料（包括运动试验和体力测验），按其健康、体力以及心血管功能状况，用处方的形式规定运动种类、运动强度、运动时间及运动频率，提出运动中的注意事项。运动处方是指导人们有目的、有计划地科学锻炼的一种方法，具有普及面广、满足不同运动需求、收效快的优势。不同运动基础和体力水平的锻炼者如果按自己心率的强度锻炼10～20分钟，持续6～8周，就能不同程度地提高耐力水平，最多不超过16周即可达到良好的效果。根据运动处方的内容和要求进行锻炼，在运动时就可以科学地监控运动量和评价运动效果，并能有效地防止运动损伤。

给公鸡洗澡

童年里发生了许多事，但许多事情就像小鸟一样从我的脑海里飞走了，只有那件事情让我记忆犹新。 那天中午，我满头大汗地从外面回来，妈妈连忙叫我去洗澡。我洗完澡后，感觉非常清爽。这时，我家的公鸡出现在我的视线里，我想：公鸡总是不洗澡，身上肯定很脏，我来给它洗一洗吧!

以情感为纽带,提高语言文字运用能力

《语文课程标准》指出:'九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文人文素养。'本文结合阅读教学,介绍了如何以情感为纽带,着力提高语言文字运用能力的一些做法。主要从'启发悟情,让朗读声情并茂;启发思考,让质疑唤醒积淀;启发想象,让说写激情洋溢'等三个方面进行了阐述。

自画像

我走到镜子前，镜子里出现了一个可爱的小女孩儿：圆圆的脸蛋儿，一双炯炯有神的眼睛，我笑，她也笑，我哭，她也哭。你知道她是谁吗？她是爸爸眼中的“小坏蛋”。有一次，她先用纸板剪出几棵张牙舞爪的“鬼树”，再放上一段恐怖的音乐。

充满生机的假山池

在我们的校园里，有一座假山池。那是一座充满生机的假山池。