加强高职院校学生职业道德素质教育的途径和方法

培养既有高超专业技能又有良好职业道德素质的高技能应用型人才，是高职院校人才培养工作的目标。本文分析了高职院校学生职业道德素质教育工作现状，提出从校内、校外等多种途径加强学生的职业道德素质教育。

核心技能培养视角下的高职数控技术专业课程设置与改革

以核心技能培养为视角,高职数控技术专业课程设置与改革应详细调研区域人才市场,准确定位专业;针对岗位（群）,分析核心职业能力;确定核心技能培养方案;实现核心技能课程的工作过程系统化。

高职法律专业就业岗位群定位的思考

在传统的就业观念中,法律类专业的就业岗位群仅限于公、检、法及律师事务所等几类单位,但由于目前国家提高了这些行业的进入门槛,使得高职高专法律专业的学生毕业后直接进入这些单位的可能性非常低。只有突破传统的就业观念,正确认清学生未来的岗位群,才能科学构建高职高专法律专业人才培养体系。

机电一体化专业实践教学体系的构建与实践

本文分析了高职实践教学体系的内涵，提出以毕业生就业岗位和职业能力要求为基础，构建具有针对性和应用性的机电一体化专业实践教学体系。

论小提琴启蒙教学中的放松与紧张

小提琴的启蒙阶段中常出现学生紧张的问题,如何从生理角度理解小提琴学习所需要的"放松",又如何帮助学生们克服紧张。

“项目引导法”在计算机基础教学中的应用与思考

传统教学模式中总是教师提出问题，给出相关问题的解决方法或结论，学生只是被动地接受、模仿，没有自己的思考，自然也就不可能提出问题，创新之说也就无从谈起。新课程改革明确指出，新的学习方式是培养学生自主学习、发现学习、合作学习、探索学习。强调学生是学习的主体，提倡学生参与教师教学活动和进行各种评价，在学习中积极思考，在解决问题中学习，使学生自己学会学习。

体育教师专业素质的构成及发展

教师专业化是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学习与训练，获得学科专业知识与教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高从教素质，取得相应的专业地位的过程。体育教学的质量不仅同体育课程设置、教学内容有关，更重要的是同体育教师的综合素质紧密相关，而教师的专业素质是其中重要组成部分。

体育教学原则体系的重构和优化

近年来随着教学改革的不断深入，体育教学理论的研究和探索也日益活跃，但时至今日，有相当数量的人包括我们部分体育教育工作者，对体育教学原则的认识也比较模糊，实践证明只有建立概括完整、词义准确、意义明确、相互交叉少、指导性强、数量适当又便于记忆的体育教学原则体系，才能发挥体育教学原则对整个体育教学过程以及体育教学活动各个环节的指导作用。