谈多媒体在乡村中学物理实验教学中的辅助

多媒体技术的普及,让城市教学与乡村教学的质量普遍提高,在应用多媒体组织中学物理实验教学的过程中,教师要积极发挥多媒体技术的辅助作用,提高教学过程的生动性,促进学生对物理实验学习感兴趣。

对于初中化学探究式教学的几点思考

随着教学改革的出现,以及素质教学理念的不断推进,在当前的教学环境中,培养学生的实践能力是教师们新的教学任务。因此,在教学过程中,教师们就应该对自身的教学思维进行适当的调整,结合多样的教学手段调动学生的学习兴趣,培养学生的探究意识以及实践能力。基于此,本文将对如何在初中化学教学中开展探究教学进行分析。

谈信息技术与农村初中数学教学的有效整合

随着信息技术的快速发展,信息技术与学科教学结合越来越紧密。在农村教育不断改革的今天,将信息技术与初中数学教学联系在一起,促进初中数学课堂教学效率的高效化以及初中学生数学学习兴趣的提高,是每一位农村数学教育工作者的创新发展点。

新课改背景下初中班主任的角色扮演分析

初中生处在逆反心比较强的青春期初期,不愿接受监护人和学校的束缚,这使初中班主任的班级管理工作面临较大挑战。初中班主任必须在教育工作中不断将班级建设完善,这会严重影响初中生未来的成长发展。在新课改背景下督促学生全面发展,才是合格初中班主任的永久教学目标。

基于翻转课堂的初中英语教学漫谈

翻转课堂的教学模式主要是以学生的学习为主体,教师在课堂上对学生进行引导促进学生学习相关的英语知识。这种教学模式更加注重教师和学生在课堂上进行互动学习,进而促成教师和学生之间形成良好的师生关系。提高学生学习英语知识的兴趣,促使学生学习英语知识的效率得到提高,取得英语成绩的进步。

rRNA是酶吗?——对2014年高考福建理综卷第1题的讨论

1题目 用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质，处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是（C）

浅谈极限思维法在物理题中的应用

所谓极限思维法是根据已知的经验事实,从连续性原理出发,把研究的现象或过程外推到理想的极限值上加以考虑,使主要因素或问题的本质迅速暴露出来,从而可得出正确的判断。极限思维法用于物理解题,往往能独辟蹊径、化繁为简、化难为易,从而达到事半功倍的效果。