社会主义核心价值观背景下中学青年教师的师德观

青年教师既是教育行业的学习者,也是学生学识和道德的引路人。必须以高度的责任感来看待本职工作,结合新时代的社会主义核心价值观,明确师德的必要性、使命性、发展性,争做合格的园丁。青年教师只有以社会主义核心价值观为指导思想,引领与促进学生的健康成长,把核心思想融入教学的整个过程,帮助学生树立正确的三观、力争做社会主义新时代的合格建设者和接班人,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。并为了这个事业全力以赴去追求奋斗,去成为一名优秀的教师。为了更好地承担自己的责任,不辜负家长、学校的期望,相信老师以其伟大的人格、高的威望,一定能够赢得学生的信任和钦佩,传递师德的正能量。

由电热水袋引发的学生课外探究活动

教师在引导学生探究电热水袋故障这个真实情境的科学问题时，发现温控开关是引起电热水袋故障的主要因素，并深入探究了电热水袋的工作原理。但更重要的是学生在一步步揭开疑团的过程中，不自觉地使用现有知识，超越现有知识，对科学探究有了更深刻的体验和理解。

近藤晶格化合物CePt_2(Si_(1-x)Ge_x)_2的磁性和晶体场计算

在M.B.Tchoula Tchoknoté小组磁化率测量结果的基础上,运用晶体场(CEF)理论,来研究晶体场效应对化合物磁性的影响.通过计算,得到了该系列化合物的晶体场分裂能和相应波函数.

走进《Go For It》,探索教学新思路

本文通过对《新目标英语》(Go for it!)教材的认识,分析了《新目标英语》(Go For It!)教材的特点:融话题、交际功能、语言结构和文化为一体的科学的循序渐进的生活化学习程序。列举在教学实际中的设计应注意的问题等方面内容。要求教师在教学过程中适当梳理教材,创设语言情境,运用实物和电教手段进行直观教学,并且在整个教学过程中适时地激发学生主动参与的热情,让学生从中体验乐趣,体验成功,提高教学效率。

摭谈高中概率题中数学思想方法的运用

数学思想方法的有效运用能够提升解决数学问题的效率,＂方程、枚举、转化、模型＂等四种数学思想方法在高中概率问题中的运用效果比较明显.

利用网络教学环境,提高学生自主学习能力

针对更新迅速的信息技术课程学习,传统的教学模式已不能适应新的形势,它不仅要求学生学会计算机知识,更重要的是把计算机作为一种学习的手段和工具。文章提出利用网络教学环境打破传统的课程教学模式,为学生提供自主学习的平台,为教学提供可行的教学模式,让学生能自主地在开放的信息系统中更好的获取信息、利用信息,以适应信息时代的需要。

“探究影响单摆周期的因素”实验的分层教学初探

加德纳研究认为,学生在认知结构、智力因素、接受能力等方面存在差异.而实际实验教学中,教师很少考虑学生的差异,采取对实验要求＂一视同仁＂、实验评价＂一把尺子量到底＂这种＂一刀切＂教学方法,严重影响了学生实验的积极性和主动性,不利于提高学生的实验技能与水平,导致优等生＂吃不饱＂而不能尽情展现个性与特长,中等生＂吃不好＂而不能提高实验能力,学困生＂吃不了＂而不能完成实验任务.

在网络社区中培养高中生的历史学习能力

历史教学应将教科书和网络课程资源结合起来,更好地培养学生的学习能力。建立网络学习社区,帮助学生获得信息,培养自主学习能力;利用网络社区课程资源,培养学生对信息的处理和运用能力;提供思维渠道,培养历史思维能力;开展创新教育,培养学生的创造思维能力;因势利导,培养学生合作学习的能力。

物理教学中培养学生创新素质浅析

教育是知识创新、传播的主要形式，也是培育创新精神和创新人才的途径。物理学是一门实验性、应用性较强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实验能力和创造能力的重要渠道。近年来，笔者在物理教学中就如何培养学生的创新素质进行了一些探索。

例谈几何法证明抛物线焦点弦的相关性质

解析几何的基本思想是用代数的方法研究几何问题，但一些过抛物线焦点弦的问题如果再还原为几何问题，用几何方法证明有时会收到意想不到的效果，以下是典型几例．

绽放想象之花 收获思维之果——浅论高中作文的思维训练

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调语文"学科核心素养",指出"增强形象思维""发展逻辑思维""提升思维品质"与培养学生"美的表达与创造"等能力。从这个意义上说,高考作文在一以贯之地发挥培养学生"审美鉴赏与创造""文化传承与理解"的核心能力的同时,将在学生"语言提升"和"思维发展"方面发挥更大的导向和引领作用。从新课程标准的要求来看,语文思维的教学刻不容缓,而作文教学也必须把培养学生的思维品质这一问题提到重要位置上来。

注重字词教学 提高核心素养

学科核心素养是学科育人的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观和必备品格以及关键能力。核心素养是顺应时代发展和人才需要培养需要的一个理念,是个很宏大的目标。万丈高楼平地起,核心素养的实现需要我们在课堂上从一点一滴去落实。字词就是学好语文的工具、基石,语言的构建与运用又是核心素养中的基础,语文教学的最终目的是全面提高学生的语文综合能力和素质,因此,语文教学中的字词教学是提高学生语文综合能力的关键。对此,笔者作如下探讨。

浅论高中作文教学中的思维训练

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调语文的学科核心素养,指出"增强形象思维""发展逻辑思维""提升思维品质"与培养学生"美的表达与创造"等能力。从这个意义上说,高考作文在发挥培养学生"审美鉴赏与创造""文化传承与理解"核心能力的同时,将在学生"语言提升"和"思维发展"方面发挥更大的导向和引领作用。

高中英语词汇教学浅谈

根据普通高中英语课程标准八级词汇的目标要求．学生应学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。词汇量的增加给高中英语教师的词汇教学提出了更高的要求。笔者根据多年的教学经验。对如何创造条件让学生在语境中掌握和运用词汇做了一些探究，以提高词汇教学效果。

地理高考第一轮复习的制胜策略

在高考中，无论试题如何千变万化，都是万变不离其宗，因而在教学和复习中根据考试大纲的要求，夯实基础，便可以不变应万变。在高三第一轮复习的阶段，学生必须对所学的内容熟练掌握。但由于内容多，跨度大，学生往往是复习了初中的，忘掉了高中的，复习了后面的，忘掉了前面的，对知识总是记得慢，记不牢，记不齐。因而在复习的第一轮，提高学生对基础知识的记忆，

导数模考题的解法探究

对于同一道题目的解答,常常有多种视角,数学解题常提倡“通法”,即解答问题最直接、最容易想到的方法,但通法往往不是最简洁的方法.在有限的时间内,迅速找到解决问题最简洁的方法,是广大师生所追求的目标.本文通过对一道导数模考题解法的多视角研究,以期探寻此类问题的简洁解法.

几何画板辅助高中数学教学实验研究

为了检验几何画板与高中数学教学整合的实际教学效果，更好的服务并改善我们的一线教学，避免理论知识高高在上，而实际却不堪一击这种尴尬局面的出现．笔者利用自己身处一线高中数学教师的有力条件，把自己所教的两个平行班作为实验对象，进行了几何画板与数学教学整合的教学实验．

例说如何借助“小组导学”落实教学重难点

在数学教学中,不但要关注教与学的方式,更应关注学习的内容,学生当前能掌握的程度,我们在备课中审辨每节课的重难点就显得尤其重要,也是打造高效课堂的关键.笔者一直坚持借助＂小组导学＂教学模式,在教学过程中引导学生积极参与,让不同层次学生通过自己充分的体验去掌握教学重难点,教学效果良好.本文以《基本不等式（第2课时）》为例,展示＂小组导学＂落实教学重难点的过程.

浅谈音乐学科与信息技术整合的应用

本文通过运用多媒体音乐课件等多种信息化形式，把信息技术引入音乐课堂教学，将音乐学科与信息技术整合，从而实现增添教学趣味、增强教学活力、优化教学效果的目的。