教师也应“个性化发展”

教育新理念下，注重学生个性发展的呼声日渐高涨，教师在课堂教学中也极力提倡教学目标的多样化与层次性，使学生成长为“他自己”。其实，在关注“学”的个性化时，更应注重“教”的个性化，才能教学相长。 目前很多学校喜欢以整体的要求来规划教师教学活动，规划教师的职业生涯。比如规定时间同读一本书、按统一的进度上同样模式的课等。课堂教学中，要用集体备课后形成的统一教案，有的细化到了10分钟的教学内容。而在目前掀起的仿“名校”学“名师”风潮中，一些学校盲目模仿“名校”的办学模式，教师也乐于照搬“名师课堂”。

警惕班级中的“群体软暴力”

“旺火无湿柴”、“蓬生麻中，不扶而直”，说明集体环境对个人的影响是很大的。班主任应深深懂得这个道理，在教育工作中充分发挥班宾体的作用。但一些班主任对教育学生缺乏耐心．方法简单粗暴，从而有意无意地造成了集体对个人影响的另一极端。

改进传统习题 凸现“三维”目标

习题教学是物理教学的重要部分,本文介绍了改进传统习题教学的方法,以体现新课程的理论,更有助于新课程三维目标的实现。

“最短开学典礼”蕴含的是“真教育”

新学年中国科学院大学2017级新生开学典礼,原定一个小时,因为大雨突然来袭,仅用了短短几分钟分钟即宣布结束。这也许成为史上最短的开学典礼,仪式安排只有升国旗、奏唱国歌,以及白春礼院士讲话。＂大雨将至,我们必须把学生的健康放在第一位。＂丁仲礼校长的话让我们看到了中国科学院大学＂以人为本＂的教育情怀。在我们的教育教学过程中,＂以人为本＂止于口号的情形时有出现。譬如,为了迎接上级领导的到来,学校早早地让学生在寒风中列队,手捧鲜花并高呼＂欢迎欢迎,热烈欢迎!＂他们考虑的是如何创造好大场面,给上级领导留下好的印象,

让学生真正成为课堂的主角

某次随机听课，看到这样的情景：学生在做探究凸透镜成像的实验时，或许是好奇，或者是贪玩，一段时间后，个别学生开始不专心了。有的偷偷带着凸透镜到走廊上“采集”阳光，有的拿着透镜瞄来瞄去，有的以静E点蜡烛为借口悄悄窜到其他的小组里去．极个别的在室内到处游走，到不同的小组里看稀奇。其中一个小组的嘈杂声特别大，有几个学生还拿出自己的稿纸当光屏．还居然用凸透镜聚焦点起了火!

希望不再有人被教育“逼疯”

安徽一高三学生在《我被中国教育逼疯了》一文中说，早在中考前，他父亲对他说了这样一句话：“考不上‘江中’（当地最好的中学），你就去死，家里有药有绳……”现在快要高考了，他父亲又对他说：“考不上‘一本’你就去死，早点死，你死了老子不会掉一滴泪……”

为好教育坚守常识——读《致青年教师》

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”翻开吴非老师的《致青年教师》，靠近这滚烫的文字，感受这字里行间里蕴含的炽热情感．不觉间，脑海显现了艾青的这一诗句。这正是吴非老师对教育事业的无限眷恋、对青年同行的段殷期望的真实写照。

追寻自然而然的课堂

昨天刚学过的公式定律，今天就记不起来了：学生在课堂上过于拘谨、沉静，或显得麻木与心不在焉；学生从不主动发言，课室气氛不活跃……学生的表现让我苦恼，也迫使我不断地想着法子要扭转这种局面。

教师的样子

记得刚工作那阵子, 学校一位年长教师对我语重心长般叮嘱：＂你任教的这个班的学生太调皮了,你要有教师的样子, 一定要凶一点.＂ 于是, 我 ＂全身武装＂ 走进课堂, 带着一双 ＂火眼金睛＂, 学生中一有 ＂风吹草动＂, 我就严加呵斥, 把自己认为的 ＂异动＂ 扼杀于萌芽状态. 这些做法也确实有了效果, 课堂上安静了, 往日的 ＂捣蛋鬼＂ 不敢轻举妄动, 其他的学生也对我避之莫及.

“示弱” 演绎教育美丽

“重锤敲响鼓，严师出高徒”，面对一些顽固的学生，许多教师首先想到的就是“严加管教”。但这往往难以收到满意的效果，更易出现尴尬被动的局面。这时，你是否想到，适当的“示弱”也能带给教育的精彩？

例谈微实验在初中物理课堂教学中的运用

“微实验”以短小、简易、便利等特点而在物理课堂教学中显出其独特优势，在创设真实物理情境、激发学习兴趣、解释疑难、培养学生创新精神等方面有着常规实验不可替代的作用。“微实验”的设计和运用，是物理实验教学面向全体学生、贴近现实生活的有效途径，也是物理魅力课堂不可或缺的有机组成。

提高物理实验教学实效的思考

物理实验是物理教学的重要组成部分,是学生认知、体验与探究物理的有效途径,也是培养科学探究精神与实践能力的重要手段。但在教学实践中,物理实验"质量低,收效微"的现象仍普遍存在,因此必须注重物理实验的改进和优化。

持有一颗“学生心”

开学没多久，我们班就“烦事不断”：学校包干区的清洁卫生不能按时完成；学生上劳动课不愿意带劳动工具，碰到粗活重活就互相推脱；有个男生留着染黄的长发，我“软硬兼施”，做了大量工作，但他却依然长发飘飘……

长大后，我就成了您

多年的学习生活，我遇到过许多值得尊敬的老师。最让我难忘、对我成长影响最大的，是中学时教我们物理的陈老师。

不批评,又何妨

放学了，我下楼时看到八年级的一个男生正用力踹教室的门，并大声喊：“开门!开门!”而从紧闭的门里却传来另一个男生的大笑声。 我走过去，本想好好教训他一顿，但转念一想，他可能是过于焦急才这样吧。

与孩子一起,追寻更好的自己——读《追风筝的人》有感

《追风筝的人》是我读得最为轻松流畅的译本小说，它说的是一个关于赎罪的故事。阿富汗富家少爷阿米尔与仆人的儿子哈桑一起长大，阿米尔生性懦弱，而哈桑对他绝对忠诚，可为阿米尔牺牲一切。一次风筝比赛中，哈桑为阿米尔追到了象征荣耀的风筝，在归途中被人欺凌侮辱，阿米尔却不敢出手相助。觉得无法面对哈桑的阿米尔错上加错，栽赃逼走了哈桑父子。不久，因为爆发战争，阿米尔与父亲逃亡美国。多年后生活安定的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的“罪行”，

系好“安全带” 让中小学生快乐出游

春天草长莺飞、花红柳绿，是出游的好时节。然而很多学校因为担心学生春游的安全问题，取消了春游。谈到春游，学校有苦衷，学生有抱怨。学校组织学生春游，虽然有一部分家长担心孩子的安全，但多数家长认为，孩子跟同学一起春游得到的快乐是家长不能给予的。