如何提高中学生英语口语表达能力

中国加入世贸组织后,我国的经济、政治、文化在国际舞台上扮演着越来越重要的角色,与世界各地的贸易往来、文化交流亦日渐频繁。而在对外交流的过程中,良好的英语口语表达能力便显得尤为重要。本文结合时代发展的要求以及笔者多年从事英语一线教学的经验,探讨如何提高中学生英语口语表达能力,使学生快速适应国际化发展的需求。

对农村地区中学物理实验低成本教学资源拓展的思考

农村的教学环境,与城市相比较而言相差甚远,在对农村的中学生进行物理教学的过程中,遇到的最大的困难就是实验材料不充足和实验仪器不完善。因此,物理低成本实验资源的开发和利用,对农村中学物理教学课程的顺利完成具有重大意义。因此,对物理低成本实验开发与利用的策略展开探讨。

“赏识教育”提升教学效果

赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一,积极运用到教学实践中去,不仅能有效地提高教学的质量和效果,还有益于保护学生成长的天赋,激发学生内心的潜力,让学生快乐学习。

课改下的数学教学——让数学回归生活

新的数学课程标准强调数学教学应与学生的生活实践紧密联系,让数学服务于生活。数学教学应走进生活,挖掘生活中的数学,让学生更好地理解数学知识。本文从新课程标准改革的背景下,探讨课改下的数学教学如何回归并服务生活,让学生更好地参与数学教学。

浅谈数学互动教学法

数学是一门严谨而富有活力的学科,数学知识来源于生活而又服务生活,因而数学的教学模式比较活跃而又多彩。本文作者结合多年数学教学的实践经验,探讨互动教学法的特点、意义及其在数学教学中的应用。

思想政治课的“头脑风暴”

"头脑风暴"是一种有意识地在学生中掀起思想风暴,并以讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路,激发灵感,拓宽思路,使学生畅所欲言地发表独立见解的一种集体创造思维的方法。本文主要论述了教师如何运用这一技巧,达到师生互动、合作共享,提高课堂效果,最终使学生乐学、好学、易学。

浅谈如何搞好初中数学总复习

初三数学总复习是初中数学教学中必不可少的重要阶段，这一阶段并不是简单地重复已学知识，而是引领学生站在新高度和新视角对已学知识进行一次全面系统整理。这个阶段的学习不仅在于“温故而知新”，而且还在于帮助学生构建较为系统的数学知识体系。通过系统复习，以提高学生分析问题和解决问题的能力，进而全面提高学生的数学素质。

浅析合作学习在英语教学中的作用及实施途径

21世纪是个学习型组织发展的时代,合作学习已成为21世纪教育发展的新趋势,是实施素质教育的重要途径。学会合作学习,已成为教育界的重要目标,是学生学习的一大任务。合作学习,对于学生的前景发展具有十分重要的意义,对英语教学实践起着不可忽视的作用。那么英语教学中应该如何融入合作学习指导思想,培养学生的合作学习精神?本文结合笔者多年的英语教学经验,探讨合作学习在英语教学中的作用以及实施途径。

从“要我写”到“我要写”——作文教学激趣方法谈

“作文难,作文难,提起作文心里烦.学生害怕写作文,赛过农民怕天旱.”学生害怕作文是普遍存在的现象.德国教育家第惠多斯认为：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激动、唤醒、鼓舞.”笔者认为,作文教学亦是如此.要改变学生害怕作文的畏难心理,关键在于激发学生的写作兴趣,调动学生的写作热情,让学生变“要我写”为“我要写”。

浅谈初中化学课堂中如何进行愉快教学

在化学课堂上实施愉快教学，就可以使学生自始至终都觉得“乐在其中”，就能充分调动学生的主观能动性，最大限度地发挥其潜能，使他们在轻松、愉悦的环境中完成学习任务，从而实现了提高课堂教学质量的目的。本文就初中化学课堂中如何进行愉快教学这一问题展开论述。

初中物理学习兴趣的层次分析及其培养

在物理学教学中，教师要深入研究学生的心理特征，依据初中学阶段的心理特点，顺势激发学生学习物理的积极性，培养学生学习物理的兴趣，逐步培养学生良好的科学素养，将学生培养成合乎时代要求的人才。

初探微课在初中化学教学中的运用

微课短小精悍,可以帮助学生在课前完成课前自主预习,促进教师的教学和提高学生的学习效率,帮助学生在课后做好复习。利用微课进行化学概念教学,化抽象为直观、生动;利用微课进行化学实验教学,更安全、形象和可控。

如何在初中生物教学中培养学生的自主学习能力

新课标特别强调要注重学生自主学习能力的培养。本文着重从激发学习兴趣、教给方法,切实提高预习的有效性、为自主学习创设宽松的学习氛围、运用激励性评价、通过实践活动等方面,阐述在初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法与体会。

创新实验教学提高课堂效率

物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验蕴含着丰富的物理思想和物理的研究方法。也就是说,物理的教学离不开实验,特别是在初中物理教学中,实验教学贯穿始终。

追问——让初中化学课堂闪烁智慧的火花

追问是课堂教学不可或缺的调控手段,是开启学生智慧之门的钥匙。化学教学的有效追问能暴露学生真实的思维进程,便于教师把握课堂教学动态,引导学生积极反思,激活学生思维,深入探究,往往会使化学课堂教学绽放异彩,闪烁智慧的火花,有利于培养学生思维的深刻性和创新思维能力。