美国高校顶峰课程的内涵、实践与启示——基于发展性教育的理念

基于发展性教育理念的顶峰课程让临近毕业的不同专业、不同背景的学生组成教学团队,以兼容与公平为基本原则,在校内导师、校外导师、教育管理者等多方指导和协助下,以项目的形式开展专业实践和研究,通过课程的目标设置、内容编排、组织过程、评价反馈等环节让学生获得高峰体验。顶峰课程在美国高等教育领域改革中起到了重要推动作用,其经验对于目前我国在“双一流”建设背景下实施本科课程综合改革,实现高等教育内涵式发展有重要启示作用。要高度重视教育改革措施的落实,注重培养学生的自主意识,重视并解决“真问题”,还要形成多元化的教育合力。

新工科背景下应用型本科人才实践智慧养成策略

新工科建设的提出为培养应用型本科人才树立更高的标准,既强调学生的动手能力和学习参与度,又强调学生的专业知识学习、能力锻炼和素质养成。因此,学校需要转变思路,改革实践教学环节,实现学生的技术技能与实践智慧养成两手抓。基于实践智慧理论的内涵,分析了应用型本科人才实践智慧养成存在的困境,并提出相应的培养策略。