技术师范学院在职业教育中的“龙头”作用

从分析我国职业教育的当前状况入手,围绕发展导向、师资培养、成功示范讨论了省级技术师范学院在职业教育中的“龙头”作用。

“十一五”期间广东大职教改革与发展面临的主要问题及对策

“十一五”期间广东大职教面临着生源不均衡、投入不足、体系不完备、协调不力等问题,亟需从体制改革、政策制定、政府协调等方面进行创新,以争取在大职业教育的改革上获取新的突破。

广东大学生职业规划的现状与对策研究

进行职业规划是大学生提升核心竞争力和实现成功就业的重要途径。文章立足于广东高校的现实,通过问卷调查、访谈等形式,对在校大学生的职业规划现状进行了了解和分析,并提出了相应的对策和建议,为今后的高校职业规划教育工作提供参考。

学习贯彻《规划纲要》力推广东职教新跨越

近日，中央政治局审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）高度关注职业教育，不仅提出了新的发展任务与发展目标，还针对性地提出了一系列思路、方法与途径。笔者认为，结合我省实际，认真学习、深刻体会并贯彻落实《规划纲要》，对于促进我省职业教育事业的新发展有着重要的现实意义。

高等职业技术教育教学质量问题综论

就高等教育大众化背景下高等职业技术教育教学质量及评估的理论与实践问题进行全面的分析和阐述,指出高职教育教学质量及评估必须首先处理好新时期高职人才质量观、培养观问题,同时必须构建先进的高职教学质量及评估的保障体系和运作体系.从能力培养和素质教育的新理念出发,重新制定出高等职业技术教育教学质量及评估的新的管理方法,并从师资队伍建设、教学装备配置、教学方法改革等方面改进高等职业技术教育教学质量及评估的外部环境和内部运作.

论职业技术教育的科学发展理念

对职业技术教育科学发展观的发展理念(一是科学发展的驱动力,二是科学发展的目标,三是科学发展的原则)的理论和实践问题做了进一步的阐述,并着重对职业技术教育科学发展理念的理论基础和实践要求,以及用科学发展理念解决职业技术教育发展中的几个重要的实践问题进行了分析.

中国高等职业教育跨越式发展的体制创新问题研究

高教体制创新,是中国高等职业教育跨越式发展的保障。破解高教管理的体制性障碍,消解计划经济的办学情结,淡化精英化的评价观念,能促使中国高等职业教育完成向优质教育等方面的跨越,从而适应全面建设小康社会的要求。

论过程方法与高职教育的过程质量管理

过程方法是指系统地识别和管理组织所应用的过程的方法 ,它具有体系化、流程化、文件化、标准化等特点。高职院校过程质量管理中 ,存在几个误区 ,需要引入过程方法进行改进。高职院校应用过程方法的重点 ,包括树立过程质量观 ,进行制度创新 ;应用过程方法 ,提高专业建设质量 ;结合考评机制 ,实现质量持续改进 ;建立认证制度 。

广东中等职业教育教师队伍现状及分析

广东省中等职业教育发展水平在全国仅仅处于中等发展层次,其数量、学历、年龄结构、职称结构、文化课与专业实习课教师比例、双师型教师数量等方面都离一流省市发展水平有一定距离。对此,要全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,加大财政投入,保证师资培养培训经费,完善师资队伍结构,在数量和质量上满足职业教育发展的需要。

职业教育与职业培训是现代城市发展的支点——东莞大职教战略发展构想

职业教育与职业培训是现代城市发展的支点，因为大职教为其提供了必要的人力资源保障。如东莞提出的建设国际现代制造业名城的总目标，就必须依靠职业教育为其提供大量的高技能人才。为此，东莞进行大职教发展的战略构想，进行职业教育价值认识的教育，就是一种必然的诉求。

论职业技术教育发展的内部驱动力

本文通过对高中等职业技术教育发展的“内部驱动力”的分析，阐述了驱动高中等职业技术教育发展的四个“内部驱动力”理论。以及“内部驱动力”’理论对驱动高中等职业技术教育发展的学术价值及实践指导意义。

职业教育师范生教学技能的培养

从三个方面探讨了职业教育师范生教学技能的培养:普通教育师范生与职业教育师范生教学技能之异同;二、“教材教法”执教老师是培养学生教学技能的关键;三、如何培养职业教育师范生的教学技能。

建构主义学习理论与高职教育教学改革摭谈

建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理念。建构主义的基本观点，对我们整合高职教 育教学内容、改革高职院校教学活动、培养学生的主体性和创造性等方面具有许多有益的启示。

高中等职业技术教育发展的“外部驱动力”理论

从驱动高中等职业技术教育发展的“外部驱动力”的研究出发,通过对高中等职业技术教育发展的“外部驱动力”的分析,进一步阐述了驱动高中等职业技术教育发展的四个“外部驱动力”理论,以及“外部驱动力”理论对驱动高中等职业技术教育发展的学术价值及实践指导意义。指出不论是理论研究工作者还是高中等职业技术教育管理者、教师,认真掌握驱动高中等职业技术教育发展的四个“外部驱动力”理论,对高中等职业技术教育健康、快速、科学发展,都有极其重要的意义。

中国高等职业教育跨越式发展的体制创新问题研究

高教体制创新,是中国高等职业教育跨越式发展的保障。破解高教管理的体制性障碍,消解计划经济的办学情节,淡化精英化的评价观念,能促使中国高等职业教育完成向优质教育等方面的跨越,从而适应全面建设小康社会的要求。

面向高等教育大众化的中职教育改革

本文分析了高等教育大众化对中等职业教育的地位、办学模式、教学和课程等方面的影响 。

试论职业教育学的逻辑起点

职业教育学是随着职业教育活动的产生而发展起来的一门教育分支学科,其逻辑起点应该是该学科的"元"教育学;是最简单、最抽象、最本质的规定;是作为整个学科体系赖以建立的根据和基础;应该与研究对象最初产生的东西相符合,逻辑的起点同时也是历史的起点.根据这些要求,"技能训练"应该是职业教育学的逻辑起点.其展开过程是职业教育产生和发展的主线.

浅谈“校店合一”办学模式的内涵、特征及构建

构建"校店合一"办学模式,破解中等职业学校在办学中面临的"第三年问题",是提高技能型人才培养质量的关键."校店合一"办学模式是中等职业教育发展的内生模式,它的内涵集中体现在学校教育目标与企业人才需求的合二为一上,让学生在参与经营中主动学习够用的专业知识,自觉系统训练专业技能的教育架构形式.

论大学生核心竞争力与职业生涯教育

大学生核心竞争力是大学生各种能力素质中最核心的部分,是其未来职业生涯发展的主导力量,是实现职业生涯成功的要素。职业生涯教育对引导大学生深入了解自身条件和发展方向,有针对性地提升素质、能力,实现核心竞争力的构建和塑造具有重要意义。在教学实践中,要积极开展职业生涯教育,促进大学生核心竞争力的培养。