广东省体育教师继续教育现状的调查研究

运用文献资料研究法、问卷调查法和专家访谈法探讨广东省体育教师继续教育的现状。研究结果表明 :广东省体育教师继续教育以全面提高中小学体育教师的综合素质为指导思想 ,建立了专门化与多面性相结合的课程体系 ,采用了多种教学模式相结合的教学体系 ,构建了一支多序列。

广东省普通高校体育专业招生术科考试新方案设计

提出了广东省普通高校体育专业招生术科考试新方案 ,其主要特征 :调整身体素质、非专项与专项的评分为 30、2 0、5 0分 ;调整考试内容、方法和评分标准 ,缩小各考试专项之间的差异 ;为考生创造较为宽松的考试环境 ,体现人文关怀 ;量化评分标准 ,减少人为评分因素 ,加大招生考试的技术含量。

体育系学生体操普修课中运动损伤分析

为了解体育系学生在体操普修课中发生运动损伤的机理 ,对广州体院体育系 3个年级的学生进行了调查研究。结果表明 ,体育系学生在体操普修课中损伤部位较多的是掌、膝、腕、腰、肩、踝等 ;损伤性质多为拉伤、扭伤、挫伤、擦伤 ;损伤的原因主要是因为技术不合理 ,准备活动不充分和缺乏保护帮助。并且运动损伤发生的机率随学期、季节不同而不同。

关于中小学体育教师继续教育的思考

通过文献资料法和调查访问法，针对中小学体育教师继续教育工作实践及教育事业的发展，探讨了中小学体育教师进行继续教育的必要性和可行性，并提出了培训模式、课程设置、培训师资队伍建设与培养等建议，为中小学体育教师继续教育工作提供了理论和实践的参考。

试论体育教学中的成功教育

传统的体育教学受“应试教育”的影响 ,无论是在教学指导思想、教学内容和教学方法上已不能适应当前社会的发展和现代教育对素质教育的要求。本文从多学科的角度 ,论述了体育教学中成功教育的特点及其运用措施 ,提出倡导运用“成功教育”的教学模式 ,必须是结合教改教学研究 ,并以学生为主体 ,选择适用的多种教学方法和手段。同时也不能排除“挫折”教育的相辅手段。

可持续发展与体育教师的继续教育

从可持续发展的战略思想 ,探讨了体育教师继续教育的重要性 ,以及开展体育教师继续教育工作的原则。各级教育行政部门应转变思想观念 ,树立终身教育的思想 ,构建体育教师继续教育的培训目标体系和科学的管理模式结构。

高校体育教师的继续教育

对高校体育教师继续教育面临的严峻形势、存在的主要问题 ,继续教育的主要内容及方法进行分析和论证 ,为高校体育教师继续教育的全面展开和实施提供参考。

关于广东省普通高校体育专业招生考试足球项目考试内容、方法及评分标准的研究

采用调查访问、实验法对广东省普通高校体育专业招生考试足球项目考试内容、方法及评分标准进行研究,通过研究,足球非专项考试难度偏低的问题、足球专项考试方法中颠球、绕杆射门项目考试难度偏低以及踢准项目偏难等问题得到解决,从而确立了广东省新的足球专项、非专项考试的各项内容、方法及评分标准,为广东省考试中心组织实施2005年广东省普通高校体育专业招生考试提供了具有实效性和科学性的保证。

“健康第一”与普通高校体育教育专业的课程与教学改革

为了适应以“健康第一”为指导思想的基础教育体育课程改革与发展的需要,普通高校体育教育专业应深化课程与教学改革。对普通高校体育教育专业如何构建合理的课程结构,实现课程方案的整体优化;关注健康理念,课程内容的编选应有利于学生体育与健康教育能力的培养;教学方法的选用应改变重教轻学的现象,重视学生的主体性学习;重视教学模式的完善与重构,谋求教与学的最佳整体效益等问题进行了讨论。

体育专业大学生素质教育的静态指标和动态发展

本文依据可持续发展理论和社会发展的“整体性和非均衡性”理论，采用文献法、观察和访问座谈法，对高等体育专业大学生的素质教育发展目标和结构性指标体系，以及如何把握指标的动态发展与素质教育的实施过程进行理论性的探讨，为高等体育教育专业大学生素质教育提供了理论和方法依据。

体育教育专业课程体系综合化改革初探

在我国基础教育课程改革进入大面积实验的背景下 ,从课程设置与人才培养的关系以及现代高等教育发展新理念的角度 ,分析了体育教育专业课程体系存在的若干问题 ,提出了课程体系综合化改革的基本构想。

从课程实施看体育教师的继续教育

体育课程改革的关键在于有效的课程实施,体育课程实施的关键则在于体育教师的实际运作。课程实施价值取向的转变、三级课程管理体制的推广、体育课程资源的开发与利用,需要体育教师主动的课程参与,也对体育教师继续教育提出了新的要求。国内外体育教师继续教育呈现出办学主体多样化、培训目标多元化、课程设置科学化的发展趋向。新课程背景下体育教师的继续教育要致力于提升体育教师的课程实施能力,推进体育教师教育一体化进程,变革培训范式,优化培训途径。

论高等体育教育专业学生的多学科综合培养

本文依据现代体育学科发展趋势中集成与综合的特征 ,以及人的发展对多学科培养与开发的需求 ,提出综合培养高等体育教育专业人材 ,是 2 1世纪体育教育发展的需要 ;并从理念上、理论上进行分析研究 ,阐述如何构建高等体育专业课的结构 ,提出增加选修课、课程小型化、多样化的措施 ,重视教学能力、创造能力的培养 ,试行“双学位制” ,跨学科、跨院校教育等设想。

试论高等体育教育专业课程与文化科学知识的关系

通过文献资料法、调查法、理论分析法和逻辑推进法从课程与知识分类、课程与知识效用、课程与科学技术知识等三个方面进行探讨 ,为高等体育教育专业课程研究提供参考。

高等体育专业素质教育课程体系的思考

高等体育专业素质教育课程的构建是一个完整的体系，它是终身教育、科学教育、人文教育、创新教育等的多样统一。

中、美、日学校体育教育的比较分析

从总体上看,美、日的学校体育教育具有以学生发展为中心,充分调动学生的积极性和创造性;重视培养学生的体育兴趣和爱好,充分发挥学生的个性和自主学习的能力等方面的优点。比较而言,我国的学校体育教育存在着体育教学内容设计及教学实践等方面的不足。因此,在体育教学内容上,要将体育知识与体育文化相结合,体育健身与快乐教育相结合;在体育课堂教学上,要充分发挥教师的主导作用,建立新型的师生关系;在教法和学法上要相辅相成,培养学生的创新意识和能力。

论我国高校体育教师继续教育目标设定与课程构建

对我国高校体育教师继续教育现状、目标构想、课程设置的出发点进行论述，提出我国高校体育教师继续教育课程框架体系应包括“三要素、攻大类、多模块”的构想。

浅谈师范体育生在教育实习中的角色转换

教育实习是师范院校体育系工作计划中的一项重要内容，是体育师范生进行体育教学的一项重要实践活动加强角色观念和角色意识的培养，进行正确的角色转换，是顺利完成教育实习任务的前提条件，阐述了搞好角色调度不断地进行角色的学习和训练，培养体育师范生多种角色的功能、使之尽快适应由学生到教师，由接受者到传播者的角色转换，这对圆满完成教育实习工作有着积极的作用。

广东省基层群众体育活动的现状及管理体制的研究

采用文献资料、问卷调查和数理统计的研究方法,对广东省城镇社区群众体育活动的开展情况进行了调查,结果表明:群众对体育健身的认识和意识有较大提高,群众进行体育活动的内容和方式多种多样,选择活动的地点场所以分散、就近、自然环境下进行锻炼为主,群众进行体育锻炼的次数和时间上都有所提高和延长,群众体育消费的结构也有所变化。在群众体育管理体制上目前呈现出以体育社团组织为主导的自主管理型、以政府体育行政机构为主导的统一管理型和以政府体育行政为主导以体育社团组织为主体的结合型3种基本形态。

依附理论及其在高等体育教育研究中的问题——中国高等体育教育学科建设之路的思考

通过文献法、理论分析法、逻辑推理法 ,对依附理论及其在高等体育教育研究中的问题进行分析 ,对我国高等体育教育学科发展道路 ,以及学科创新的必然选择进行论述 ,为我国高等体育教育学科建设提供了理论基础。