高中生作文素材的现状及对策——以新丰县第一中学高二年级全体学生为例

素材在高中生议论文写作中占有重要的地位。如果说一篇议论文是一所房子的话,论点是支柱,那么素材就是砖和瓦。可是现在高中生作文素材的现状确实是问题多种多样。笔者就以本校（广东省韶关市新丰县第一中学,一所山区高中）高二全体学生月考的作文做了一次调查。本次作文是以和苦难有关的材料作文,现将调查结果统计如下：

向教材学教法 向经典学技巧——从教材古代议论文中学习写作技巧

议论文结构严密,思维辨证,用语有力,发人深省,高考写议论文较容易得分,因此很多老师和考生都把议论文的训练放在了一个相当重要的位置,但是成效却不太好。笔者对于这些做法不甚赞同,殊不知教材上就有很多很好的范文值得我们借鉴。尤其是古典议论文中多有经典佳作,其文理严谨深刻,形式巧妙多姿,语言仪态万方,是很多现代文所不能比拟的。高中语文教材中所选取的部分古代议论文,精巧的构思、缜密的论证和丰富的论据,正是我们议论文写作需要学习的。

高中作文讲评的有效性探讨

教师辅助学生提高作文水平的主要途径就是作文讲评。学生每次作文训练后教师都会对其进行讲评,但每次作文讲评后大多数学生＂错误依旧＂。如何才能降低学生犯＂贰过＂的机率,提高作文讲评课的有效性,成了高中语文教师一直潜心研究的难题。笔者在高中作文讲评实施过程中发现,只有谱好四部曲,才能有效提升学生的写作能力。

“高中英语语法填空题阶段性讲练探讨”课题结题报告

语法填空在高考中占有相当大的分值，并且对学生来说有一定的难度，因此攻克这一难题具有提高学生高考成绩的现实意义。根据目前国内外教育形势和广东省新丰县第一中学（以下简称“我校”）教学实际，于2010年5月确立了“高中英语语法填空题阶段性讲练探讨”这一课题，把“先学后教，先练后导”课堂教学模式应用于高中英语教学，对语法填空如何获得高分这个问题进行研究。

高中数学单元教学的实践与思考——以“基本初等函数”为例

基于单元教学的相关理论,依据《普通高中数学课程标准》(2017年版)中的单元教学设计的具体步骤,结合喻平提出的核心素养评价的一个框架,开展了基本初等函数单元教学的实践研究.实验结果说明单元教学能够促进学生核心素养水平的提高,且实践发现单元教学相比传统教学具有一定的优越性.

浅谈新时代班主任班级管理工作

班级是学校的细胞,是学生学习、生活、成长、发展的重要场所,班主任作为班级的直接管理者、组织者和实施者,管理的成效对学生的健康成长有重要的影响。因此,班主任要从各方面着手,不断提高自身的管理水平和能力,实现学生的更好更快发展。立德树人要求教师要树立德业,为人师表,培养人才。党的十八大提出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的十九大又提出:“落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的建设者和接班人。”

语文教学中德育渗透点的选择艺术

《语文课程标准》提出培养学生高尚的品德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,这是语文教学的重要内容,教师不能将它们当成额外的附加任务,而要将熏陶感染融入到日常教学过程中。在高中语文教学中,教师要从文本中选择合适的德育渗透点,将思想品德教育融入其中,这样才能让学生提升道德认识,成长为社会发展需要的人才。

凤头赢得百媚生——浅谈作文开头如何让人“一见钟情”

俗话说，好的开端是成功的一半。对于作文，好的开头就是一篇优秀作文的开始。文章的开头要做到有文采，让阅卷老师“一见钟情”，这样才会让自己的作文分数尽可能提高。然而，笔者在自己的日常教学中，却发现很多学生作文的开头存在问题，如：或拐弯抹角，总喜欢“犹抱琵琶半遮面”，“千呼万唤”不出来；或离题万里且开头过长，有些“大头娃娃”的风格；或空洞无味，泛泛而谈，不能很好的切入主题或表明观点；或平淡无奇，直白得索然无味；或千篇一律格式化，有些没话找话说，重复雷同；或似绣花枕头，看似有文采，实则文不对题，表达不明不白，虚假欺人。以上的情况不符合高考作文要“生动形象”、“有文采”的要求。因此，高中作文要力避以上种种情况。

抛锚式教学模式在定语从句教学中的应用

定语从句既是高中英语语法教学中的重点,也是难点。传统的定语从句教学主要遵循以教师讲解为主的语法教学模式,学生只是被动的接受者,课堂教学枯燥乏味,教师教学费时费力却收效甚微。为优化语法教学效果,提高语法学习的趣味性和学生的学习效率,本文依据建构主义理论,结合教学实例探讨了抛锚式教学在定语从句教学中的应用,并反思了运用抛锚式教学模式应注意的问题。

浅谈全国卷解极坐标与参数方程的高考题

从2016年开始广东将使用全国卷，观察比较广东卷与全国卷的最大区别在于极坐标与参数方程的题型不同，极坐标参数方程从广东卷选做的5分小题变成了全国卷的选做题的10分大题。观察近几年来全国卷高考题目中关于极坐标与参数方程的题目每年必考的选择题，而且难度不大，学生掌握的好的话，得到分数的情况也会很好，本文主要是针对全国卷高考中出现的一些极坐标与参数方程题目进行探究，希望通过探究给高考的学生在做选做题中的解题的方法得到一些帮助。

抓好片段定向训练,提高作文写作能力

作文,特别是议论文写作,在高中语文教学中占有举足轻重的地位。作文能力的提高并非易事,借用鲁迅先生的一句话说,高中议论文写作能力＂正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块＂。大量的作文训练必不可少,通常的做法是：题目精挑细选,让学生在规定时间内从审题立意、构思到写作一次性完成,老师详细批改,课堂上再认真讲评,有时间的话还可以进行个别辅导。

巧用视听材料 培养听说能力

根据《广东省普通高校招生考试改革调整方案》,从2011年开始高考科目中英语科考试笔试试卷不包括听力试题,单独进行听说考试,笔试与听说考试分别进行,听说考试占英语科总分的10%。听说考试将听力、口语合二为一,采取人机对话的形式进行测试,题型主要有模仿朗读、角色扮演和故事复述。这一改革方案可以说是一种全新的尝试。

新材料作文审题点拨小策略

在日常教学工作中，学生面对新材料作文，心里总有一种胆怯，担心自己作文是否写跑了题，是否偏离了题意。这种担心体现在对新材料作文题意的解读把握度不准。一般来说，新材料作文要难于命题作文和话题作文，它要求对材料全面解读、深层挖掘其内涵、确定准确的立意角度、拟好分论点。新材料作文的审题十分重要，审题准确，就意味着一审定下了作文这半壁江山。因此，在面对新材料作文时，教师要注重培养学生的思维能力，把握审题原则，注重审题策略，这样就可以打开新材料作文的立意切口，找准立意角度，拟出好的论点和分论点。

新高考模式下英语听说训练之教学策略探析

根据广东省普通高校招生考试改革调整方案,广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说考试。其中,听说考试占英语科总分的10%（15分）。听说考试采用人机对话形式进行听力、口语合二为一的测试,这是一种全新的测试模式。

雅俗互解提高学生的阅读能力

《高中语文课程标准》提出＂发展独立阅读的能力＂＂注重个性化的阅读＂。可见,高中语文阅读教学的最终目的在于培养学生自主阅读的能力和素质,而不仅仅在于应试。对于如何培养学生的自主阅读能力和素质的问题,不少教育工作者通过自身实践,探索出了不少好的方法。但不可否认的是,很多方法虽然注重教与学,但实践起来却与学生有实际距离,缺乏实践标准,因而阅读实效并不显著。笔者认为，提高学生阅读能力需从阐释能力着手。

浅谈高考诗歌鉴赏中对比和衬托的区别

2010年全国语文高考古诗词鉴赏题中,有5个省份考到了对比衬托的表现手法,学生搞不清二者的区别。而在平时的鉴赏过程中,学生也往往把衬托、对比两种手法搞混淆了,把＂对比＂当成＂衬托＂,或者相反,有的干脆眉毛胡子一把抓,

采得的百花如何酿成蜜——论作文素材的优化配置

俗话说，巧妇难为无米之炊。在高中作文教学这一块，素材之米显得尤为重要。作文倘若无素材，就成了无源之水，无米之炊。高中阶段语文课堂上一般都是从高一开始要求常抓学生写作素材积累工作。对于我所带的即将进入高三的学生而言，有相当一部分在考场写作时不是记忆仓库里没有素材，而是缺乏对素材的思考和发现，是有“货”不会用。

指向美育理论的审美感知力培养策略

语文教师要注重课堂教学的优化,创新教学模式,构建以学生为主体、以审美感知力为重点的教学模式,在语文教学中重视情感、态度与价值观的渗透与引领,特别要注重加深学生的审美体验,强化学生的审美感知力。审美感知力包括了对事物的声音、颜色、形状等外部形象的感知,也包括了对事物所传达的情感、象征意义、价值取向等的感知。

高中数学“引导式”教学模式的研究

文章首先探讨了在高中数学课堂推行“引导学生学习的教学模式”的必要性，并提出了具体的实施方案，指出“引导学生学习的教学模式”有利于提高高中数学课堂的教学质量。

初为人师 且歌且行

成为一名优秀的人民教师，一直是我的梦想。怀着满腔的热情和对梦想的憧憬，我从大学校园中走出，走进了一所中学，圆了我的教师梦。