小学语文高年级阅读教学现状与教学策略研究

阅读教学是小学语文中有着重要意义的一个教学环节。在阅读的过程中,学生阅读能力的提升是最基本的教学目标。在此基础上,学生可以通过阅读能力的提升与文本内容中的字词段落、主旨立意以及作者感情有所互动。在互动中,学生又能潜移默化地感受到汉语的语言之美与其深厚多彩的文化内涵。尽管这一教学实践活动具有重要意义,但部分教师在阅读教学中还是遇到了挑战和局限。本文将就小学语文高年级阅读教学现状展开高效阅读教学的可行策略探究。

以“五学”课堂教学模式提升小学生数学核心素养

数学核心素养是一种数学思维与方法,培养小学生的数学核心素养,可以加深他们认识事物的能力,对其后续的数学学习有很大的帮助。文章主要阐述了在小学数学教学中如何通过“五学”落实小学生数学核心素养的培育,提出了发展数学思维、提高数学能力、培养数学品格以及激发创新意识四个方面的培养策略。

小学数学课堂发展性教学模式的初步探讨

发展性教学模式是以学生为主体,通过学生主动学习促进主体发展的一种教学思想和教学模式,它的出发点是＂以人为本＂,目的是让学生发展为＂完整的人＂。何为＂完整的人＂？我个人认为,具有良好的文化素质、心理素质、健康素质,具有创新和适应社会能力的人。

小学英语单词教学现象分析及其对策

在小学英语课堂教学中，教师以其丰富的面部表情、生动的肢体语言、形式多样的练习方式以及趣味性强的学习内容等吸引着学生的学习。然而，即使这样，随着年级的增高，大部分学生学习英语的热情只减不增，这是为什么呢？笔者根据多年的教学实践发现，有两种授课现象制约着学生的发展，值得引起同行的注意与思考。

浅谈小学中年级语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力

小学生的阅读能力是学生借助视觉器官运用自己的知识和经验,了解文章中文字符号所表达内容的一种心理特征。小学中年级语文学习重点是帮助学生培养感悟能力和理解能力,这两种能力是在日积月累的阅读中获得的。因此,在小学中年级语文阅读教学中,学生阅读能力的培养是教学的重点。

先学后教,提高阅读教学实效

以往的教学，课前都是教师先根据课程标准的要求，根据教材编制的意图，根据学生的知识水平及认知能力等设计教案，再布置学生简单预习；课上，教师就按设计的教程启发、引导学生理解、感悟，让学生获取知识，培养能力。

发挥学科特点 激发学生自主探究能力

小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天，在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学学科以其独有的特点，在小学教学课程体系中比以往显得更为重要。如何结合当前新课改的形势，让学生积极主动参与到观察、实验、探究等学习活动中去，让学生亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力，使学生成为课堂的主体、学习的主人呢？为此，笔者精心设计教学过程，通过多年的尝试，取得了很好的教学效果，学生的学习兴趣上来了，学习积极性也大大的提高，课堂也成了学生探究知识的真正乐园。

展学:还原数学学习的生命活力——以人教版三下《小数的初步认识》教学为例

"展学"是学生数学学习的一个重要环节,是学生将自己学习后的收获、疑问等通过人体器官展示出来。"展学"具有自主性、参与性和生成性。作为教师,要夯实学生的展学基础,创新学生的展学方式,优化学生的展学过程,让"展学"成为学生本质力量的感性显现。

“三多三少”,促进学生的可持续发展

人的可持续发展是教育的最终目标。课堂教学是促进学生发展的主阵地,课堂教学的质量在很大程度上影响甚至决定学生的发展水平。新一轮课程教学改革倡导：＂以人为本,以学生为本,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。＂实施发展性的课堂教学模式,就要把课堂重心引向学生的学,让学生做自己能做的事,教师只担当组织协调、适当引导、及时帮助的角色,从而使学生真正动起来,实现促进学生可持续发展的目标。

尝试教学法,让数学课堂如此美丽

尝试教学法,理论上可以用“先试后导,先练后讲”八个字来概括,即让学生利用已有的知识进行自主探究,发现规律、方法,尝试用新知识解决生活中的实际问题.在这个过程中,教师指导学生自学课本知识,尝试练习,并引导学生进行讨论,再给予针对性的点拨,使学生的自学能力、智力、探索精神得到有效培养.在数学课堂教学中,我经常运用尝试教学法,既使学生学得快乐,我也教得轻松,教学效率非常高.

汉字教学回归课堂的策略

新的学习工具、书写工具的问世,对识字、写字造成了很大的冲击,提笔忘字、书写不美观的情况很普遍,这些都不利于母语学习.作为语文教师,必须坚守汉字教学的阵地,因为汉字教学是语文教学的重要任务之一.《义务教育语文课程标准》（以下简称“新课标”）在“目标与内容”“实施建议”“附录”中都向我们传递了这样的一个信息：识字写字是“童子功”,汉字教学一定要回归课堂.

表演型口语交际教学的“主”与“次”

人们通常认为，表演型口语交际主要指表演童话剧、表演课本剧、当众演讲、主持节目等。表演型口语交际兼具口语交际和表演的特点，不但承担着口语交际的任务，还承担着提高学生综合素养的任务。在课堂上进行的口语交际教学必然有别于现实生活，因而很多都带有表演的成分。表演型口语交际首先是口语交际，然后才是表演，分清两者的主次，才会提高教学的实效。

从一次小测验看教师主导作用的缺失

学期伊始,学校对刚升上六年级的学生进行了一次摸底检测。语文试题很简单,只有两道阅读题和一篇作文,阅读题的题目并不难,作文是两个题目任选一个,满分是一百分。结果怎么样呢？九十分以上的学生没有,八十分以上的也不多,接近一半的学生不及格。

在学习中体验 在体验中运用 在运用中成长——一节数学课的感悟

教学既是一种生活，更是一种人生。教师在教学生的同时，自己也在不断学习，在学习中体验，在体验中运用，在运用中成长。一次，我有幸参加省组织的名师“同课异构”的教研活动，受益匪浅。令我印象最深的是彭老师教学“三角形的面积”一课，体现了数学教学先进的课程理念，让我明白要想成功驾驭数学课堂就必须准确把握教学的尺度，善用教学的技巧。

提高课文预习有效性的思考与实践

预习是学生学会学习的重要途径，是一个真正完整的语文学习过程必不可少的环节，其重要性不言而喻。怎样提高课文预习的有效性呢？

导得成功,学得有效——数学教育体悟

古人云“施教主动，贵在引导。”课堂教学中要真正落实以学为主，有效促进学生思维的发展，使学生学得主动，学得有效，教师恰如其分的引导极为重要。那么，一节课中，教师导在何处，如何引导，才能有效地使学生理解、掌握知识和运用方法呢？作者在本文中提出了自己的一些见解。

小学生花样跳绳教学策略探析

花样跳绳是中国的传统体育项目,对培养学生的协调性和耐力极有好处。花样跳绳是在个人跳绳的基础上,融合舞蹈、体操、杂技等元素,形成的快乐体育运动。花样跳绳不仅能够丰富学生的课余生活,还能培养学生敢于创新、大胆实践的优良品质,更能达到以绳增智、以绳健体的目的。本文主要对小学生花样跳绳的教学策略进行了探析,旨在进一步提升花样跳绳教学的质量,并提升小学生的花样跳绳能力。

论以核心素养为导向的小学语文教学策略

核心素养是指在一定时期内,个体实现自我与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。语文核心素养是指学生具有的比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力,以及文风、情趣等人格修养。因此,核心素养导向下的小学语文教学,要求教师将生活认知、生活经验等注入课堂,要运用多样化的教学方法培养学生的理解能力、语言运用能力、思维能力以及良好学习习惯和初步审美能力。

四种方式高效教学名家名篇

千锤百炼方成名家，广为传诵才为名篇。教材中选人了许多名家名篇，这些文章大都具有独特的情感背景、语言风格、文学个性等，读起来脍炙人口。这些名家名篇虽然优秀，但大都并不是以儿童为创作对象的，成人化的思维方式与倾向不可避免。因此，在选人教材的时候，编者大都对其进行了不同程度的改动，这就导致了在某种程度上与原作稍有区别。因此，

医生机器人

坐着时光机，我来到了未来。这儿到处都是机器人，可没有一个让我满意。我还是自己发明一款机器人吧! 我发明的机器人叫“医生机器人”。这种机器人只有指甲盖儿那么大，但是功能很强大：把它装在一种特殊的药片里，再让病人吃下就可以治病。