枕着诗歌入眠

或许经历了太多无法言说的苦痛,面对那不曾消失的痛感,不知此刻能留下些什么。姑且让凌乱的思绪,飘飞在这个无头绪的世界里,在找不到痛苦出口的当下,也要让一种灵性的杂乱存放在这个局促的空间里。不想把这些说给人听,因为那是懦弱的体现,在没有通过自己的力量化解之前。

教育行动需要一点点耐性

好久没有这种一整天读书的体验了,若非因台风"凡亚比"停课一天,我根本无法保持连贯的关注与思考的耐性读完张文质老师的《回到每一个人的生命化教育》

西学引发我教育观念的嬗变

今日的社会空间，欢迎独特体验，已能承栽更多元、更丰富的个体生命形态。 越来越多的我们，走出小圈子，投入大天地，向广阔的人类精神索要更多，真正开放了自己的教育视野。

“人的教育”何以在夹缝里自由呼吸

憎恶自己的“去个性化” 又忝列于评委之席，审阅镇初中组与小学组论文计33篇，推荐初中4篇与小学6篇参加市总评。整个工作过程尽量避免作弊之嫌疑，这是我不变的风格，不管评选结果如何，皆要达到最大程度上的“公平、公正、公开”。

让文言文“活”起来

语文教师的成长是一个沉重的话题，只因其付出的热情往往得不到相应的回报．一切都处于被遗忘的角色。我去参加市里的教材回访听课，在会议前未接到任何通知不说，而学校本来要派三位年级备课组长这一安排也被忽略了。

心灵札记

时间是什么？当我对这个问题有了较清晰的意识时，它却已经离我很远了。原初的珍贵早已消失，在远离童年的现在，我对过去的厌倦已到了无可复加的地步。当个性表达成为一个人的生活符号时，还有什么比这种真实的言语体系更有说服力与感染力呢？至少，目前这种个体性的展现还缺乏立体的状态。在如此空间中，我只有将自己逼到角落里，才会逐渐获得巨大的张力，完成似乎并不矛盾的对抗。

拇指翻开书页

无须太夸张的语势，平静得能听见孩子的心跳声。我慢慢翻开书卷，孩子睁开惺忪的睡眼，看到我手里的那本诗集，兴奋得两眼发亮。他奋力爬过来，抬起头，作出抢书的姿态。我顺势让他触碰几下。