高职院校技术服务供给侧结构性改革实施路径

为充分发挥高职院校在服务产业经济和社会发展中的重要作用,打通区域中小企业“科技成果引入”和高职院校“技术服务输出”的双向通道,支持企业科技创新能力提升,助力产业转型升级,深入开展高职院校技术服务供给侧结构性改革实施路径研究。依托国家级示范性职教集团,打造“科-产-教融合发展共同体”,结合产业关键共性技术痛点,由企业出题,校企联合攻关,解决“企业技术创新复杂化”和“博士工程化和产业化经验不足”的问题;组建“博士联谊会”和“专项技术”科研研究会,打破技术壁垒,开展学科交叉融合,发挥不同主体间的“集聚效应”,加强技术互补和科技合作,解决“企业技术需求多样化”和“博士科研领域精细化”的问题;贯通科研创新服务链条,强化科研培育与精准支持,解决高职院校“科学技术积累”和“社会服务可持续发展”的问题;创新科研体制机制,保障技术服务与成果转化出实效,解决技术服务和成果转化“短期效益”与高职科研积累“长效机制”相互支撑的问题。

广州智能装备制造产业技术水平的现状研究

智能装备制造业逐步成为广州的支柱产业之一,呈现出产业集中度提高、龙头企业带动辐射作用增强等良好态势,在全市工业经济中的支撑作用凸显。本文主要讨论了广州市的智能制造产业发展中存在的问题、已经施行的对策、取得的成果以及未来可采取的措施。

基于构式家族观念的“从X+V到Y”语义研究

“从X+V到Y”原型构式是“从+地点名词+位移动词+地点名词”,基本构式义是空间位移义。在隐喻的作用下,“从X+V到Y”构式的扩展突破了空间位移范畴,产生出了时间变化义、数量变化义、事物变化义和人物变化义。以空间位移义为中心,与这一系列的变化发展义共同构成了“从X+V到Y”的构式家族。该构式语义特点为具体和抽象、可逆与不可逆以及量变和质变。经考察,“从X+V到Y”构式在语体分布上呈现出显著差异,从高到低排列依次为报道语体>文学语体>科技语体>政论语体。

课程思政概念重构及行动路向

课程思政作为扎根中国大地土生土长的概念术语,是内涵丰富而又立意高远的创新。课程思政是立足思想政治教育工作现实语境下,探索课程育人价值的中国本土方案,蕴含了对现行课程制度的反思和课程应然状态的新时代设想。本文从学术研究、政策文本、实践探索三个角度梳理国内外课程思政的演变历史,并重构二维度(广义与狭义)三层面(理念层、政策层、操作层)的课程思政概念体系。依据此概念体系,提出政府(设计者)、高校(推动者)、教师(实施者)利益相关者开展课程思政建设的共同建设体系。

高职院校科技成果转化与科研育人协同发展的实施路径

为进一步解决高职院校科技服务区域经济社会发展、科学研究与人才培养协同发展的问题,搭建院地科技合作平台,面向云浮市中小企业生产实际开展技术服务与成果转化。设计科技服务云浮市产业创新发展的推进策略与保障机制,实现院地合作的“政治认同”、精准对接的“资源认同”、科技服务的“业务认同”和团队建设的“价值认同”,确保科研和社会服务出成效。以党建为引领,构建科技成果转化与科研育人的协同发展机制,研究高职院校人才培养的创新路径。通过开展“名师博士进课堂”“预约参观科研实验室”“学生科技创新小组”“学生科研助理”等科技创新活动,设计科研育人的实施路径方法;通过开展红色“1+N”支部共建活动,提高科技成果转化与科研育人的实施成效;通过建立“科研育人联系制度”和“科研育人评价制度”,营造良好的科研育人生态。

科技服务云浮市中小企业创新能力提升的实施路径研究

云浮市中小企业普遍缺乏高新技术支撑,人才结构不合理,对高层次人才的虹吸效应乏力。为提升高职院校服务地方经济社会发展的能力,以科技服务中小企业转型升级为切入点,政、行、校、企联合打造云浮市产业技术创新与成果转化服务平台,开展中小企业技术服务和社会培训。结合云浮市重点产业共性关键技术需求,快速整合科技创新资源,精准化组建博士科技团队,建立技术对接的“中间人”机制,保障技术服务与成果转化的有效实施,助力校企融通发展,形成高职院校科技服务区域中小企业创新能力提升的实施路径。