中国民族民间舞蹈音乐的特点分析及课堂运用

本文对中国民族民间舞蹈的伴奏音乐进行特点方面的分析,总结出中国民族民间舞蹈的伴奏音乐多来自民歌、小调;在伴奏的民乐队中,鼓占据了特殊地位;各舞种的节奏风格化等特点。并分析了节奏在民间舞课堂上的关键作用。

走出中学音乐课堂即兴创造的误区

现代音乐教育已明确地将"鼓励音乐创造"作为一个基本理念,以此来促进学生创造能力的培养,使音乐教育更符合时代发展的潮流和需要。在此理念的指导下,音乐课堂上出现了许多培养学生音乐创造能力的活动,伴随着这些活动,也出现了一些问题。有些老师认为音乐创造应重视过程,只要有"创造"的过程就达到了培养学生创造能力的目的,而不应太在乎结果。其实这是一个误区,特别是在中学阶段,鉴于学生生理和心理发展的状况,音乐创造不光要重视过程,同样要注重结果。

研究性学习在高师音乐教学中的导向性作用

研究性学习使从属于教育形式的学习方式和学习任务发生了根本变化，博闻强记已不是人类大脑的主要任务，而是学习，创造和应用知识的能力。因此，高师音乐教育应该走出“重技能、轻理论、重技能小课、轻理论大课；重专业技术水平，轻教育学科理论和教育实践以及综合人文素质的养成”等误区，要把培养学生的创新意识和解决实际问题的能力作为主要目标。

新世纪舞蹈内容新探视

21世纪舞蹈的发展有许多新理念、新元素的加入,本文从直觉的非想象性内容与非直觉的想象性内容两种表现方式,对舞蹈内容做新的探视,试图与传统意义的舞蹈内容作一比较,以获取更大的创作空间。

侗族大歌的功能性特征浅析

侗族大歌是侗族文化的重要组成部分,其产生源远流长。它不仅仅是一种音乐艺术,也是侗族社会结构、生产生活、婚姻关系、文化传承和精神生活等方面的综合体现。侗族大歌具有三种基本功能:即娱乐性、教育性和传承性,考察侗族大歌的基本功能,对于我们进一步研究大歌的音乐艺术具有十分重要的意义。

侗族大歌演唱形式主体特征探析

侗族大歌是借助人声合唱形式表达的歌唱艺术，侗族大歌演唱形式之丰富和演唱水准之高，主要建立在一脉传承的训练系统上，歌队演唱人员的集体性，演唱队列的整体性，演唱人员训练机制的传承性，共同构成侗族大歌演唱形式的灵魂。