论大学英语分级教学以人为本思想的体现

高校围绕贯彻“以人为本”的办学理念,推行“有针对性的分级教学”,以期望在“以人为本”的思想指导下,实现学校的可持续发展。本文分析了大学英语分级教学模式是“以人为本”思想的充分体现。

从情感因素在外语教学中的作用看分级教学

笔者了解到本校大学英语部将要进行较大的教学改革,即实行"分级教学".具体做法是:新生一入学将接受摸底考试,然后根据考试成绩把学生分成"快班"和"普通班".不同班的差别主要在于教学的起点、进度或教材的不同.经过一段时间的"分级教学",将举行新一轮的测试,只要任何一名学生取得明显进步,都有机会"升级",这样可以增强学生的竞争意识和力争上游的决心.

任务教学课堂中提高英语交际环境和交际内容真实性的探索

本文探索在任务教学法实施过程中如何提高课堂交际环境和交际内容的真实性。对嘉应学院非英语专业6个班实施任务教学过程的深入调查表明,要使任务教学课堂的交际环境和交际内容真正具备日常交际的特征,由学生独立设计交际任务至关重要,因为这不仅有助于学生明确自己交际目标和交际身份,而且能激发交际参与者之间的课外协作和课内合作,从而确保交际内容和交际环境的真实性。教师的作用除了任务设计阶段的指导与支持和任务实施阶段的监督与调控之外,更重要的是作为课堂的普通一员融入交际环境,在提供信息(教授知识)的同时也获得信息(知识)。