浅谈创新实践对培养学生物理核心素养的作用及实施途径

在全社会达成高素质人才可提高国家国际竞争力和国际地位共识的今天,提升学生的核心素养显得尤为重要.本文在教学实践中探索出由“多渠道传播创新实践为基础—创新实践兴趣小组活动为核心—创新实践比赛为抓手—本校物理教师在课堂上引入创新器材为延伸—全面提高学生物理核心素养为终极目标”五环节组成的物理核心素养提升模式,该模式可以有效地提升核心素养,进一步证实创新实践在培养学生物理核心素养的作用.

基于新课标的中学体育学习兴趣培养

传统体育教学中把对学生体育成绩看做是唯一衡量素质标准的绝对性评价,结果造成学生生理和心理的负担,让学生对体育课产生害怕甚至厌学的情绪。

浅谈中学生心理健康的培养

教育的根本目的是促进学生在智力、能力、意志、性格等各方面和谐发展。那么我们作为师者，提高素质教育的同时必须对学生进行心理健康教育。下面我就谈谈自己在学生心理健康教育工作中的一些做法。

信息化背景下初中化学教学中学生深度学习的引导

初中化学主要是学习生活中常见的一些化学现象,是一门较为基础的课程,通过日常的化学现象学习进一步为提升学生的整体素养,为高中化学学习打下基础。深度学习被新课标反复强调,杜绝浅层次的学习是为了在提高学习效率的同时,进一步强化学生对知识的理解,只有深度学习才能让学生的探究精神和创造力得到培养。本文通过有关深度学习初中化学能力的培养总结一些相关策略,希望能对提升学生深度学习能力,增强综合素养的过程提供参考。

浅谈高中物理教学中学生核心素养的养成

伴随着新一轮教育教学改革推进和实施,核心素养被提出,并成为了教育教学核心目标和重要任务,指引着教学前进的方向。而核心素养只有落实到具体学科实践教学过程当中才能够充分发挥其作用。对此,本文将从巧提原始物理问题、注重物理实验开展、开展小组合作学习、结合生活实际教学与挖掘教材德育因素五个方面出发,系统地分析高中物理教学中培养学生核心素养的有效策略。

初中政治教学中学生创新意识的培养策略

初中政治课堂是课程思政开展的主阵地,可有效渗透德育教学思想,对学生的核心素养进行深度培养。合理利用教学资源,将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者、接班人以及具备创新思维的全面型人才。

“激趣式”教学在山区高中英语阅读教学中的应用

子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."孔子这句话为我们揭示了一个怎样取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱.高中阅读题量大,占了英语总分的一半,对于基础薄弱,词汇输入少的山区高中生来说,要想获得理想的分数确实有很大困难,久而久之,学生学习的积极性不高,缺乏动力,进而发展到厌学.因此,教师应采取各种措施充分激发学生的兴趣,提高学生学习阅读的积极性.在阅读教学中利用多媒体整合信息技术,组织阅读游戏,用成就感、肢体语言和小组合作竞争的形式激发学生的学习兴趣.

训练学生口语表达的“四步曲”

口语训练是中学语文教学的一项重要内容,那么,如何来训练学生的口语表达能力？笔者结合自己的教学经验,从下面四个方面进行论述。一、激所谓激,即激起学生的说话欲望,说话兴趣,这是口语训练的第一步。中学生思维敏锐,接受新生事物快捷而不沉稳。激的方法要因人而异、因事而异。对于那些有＂内才＂的学生,可以诱导他们想象即使将来做学问、搞设计.

探语文教学,渗客家文化

新课程标准针对语文教学的要求在不断提高,在新课程标准中对在语文教学中渗透中国传统文化知识、探索中华民族传统文化智慧提出了明确的要求。本文探讨在语文课堂教学中渗透客家文化的教育,根据客家文化特点,从客家语言、客家美食与风景建筑、客家历史与风俗民情等方面,分析以语文教学拓展客家文化的途径。

谈结合高中生的心理特点营造和谐的历史课堂

“师者,所以传道受业解惑也。”这是韩愈《师说》中的经典语句。但时代在变,观念也在变,在今后教学中,教师不能单纯地传道、授业、解惑,更要培养“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”,但 “没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展”( 苏霍姆林斯基语)。为此,作为一名教育工作者要注意结合学生的心理特点,积极营造学生易于接受并喜爱的课堂气氛,通过课堂情境的设置达到激发学生主观兴趣,提升历史课堂教学效果的目的。

在生物课堂教学中提升学生科学思维能力的探索

本文围绕高中生物教学展开谈论,分析探讨课堂教学中学生科学思维能力的培养策略。生物本是一门科学性学科,其重在培养学生的思维能力,而非简单的知识记忆与学习。文章对现阶段教学面临的难点作出简单分析,指出教师教学观念与学生思维水平两方面的难点,在此基础上提出纠正传统观念、重视实验教学、注重兴趣培养以及关注科学前沿等多项举措,力求改善生物课堂低效低能之现状,提升课堂教学质效的同时培养和提升学生的科学思维能力。

高中化学高效课堂构建策略初探

随着社会的进步和经济的不断发展,教育已成为技术进步的前沿。教师如果想要在高中化学进行有效的教学,就要考虑到多方面因素。如何让学生能有一个轻松愉快的学习氛围,激发高中生的自主创新意识,增强学生的主观能动性,提高学生的综合素质是当前教育工作者追求的主要方向和目标。为响应我国教育事业的改革,本文从现阶段我国高中化学科目的教学的角度简单分析我国目前高中化学教学的现状和存在的问题并提出相应的策略,以达到提升高中化学教学的有效性,增强学生自我学习能力和主观能动性培养。

初中信息技术渗透德育教育的实践和思考

“教书育人”这四个字中能够向老师传达出在教学过程中不能够仅仅注重对学生们进行课本知识的传授,还应当教会学生们做人的道理,只有这样才能够培养出更全面的学生。因此,笔者浅谈了在信息技术教学中如何对学生进行德育教育,以供参考。

语文课堂阅读教学中实现“会教会学”的研究

良好的阅读能力可以使学生们获得更好的理解能力,帮助学生们更好地进入学习状态和理解文章的内容。只有正视现实,分析问题,寻求方法学会阅读才能促使初中语文阅读水平的提高,进而促进语文综合学习能力的进步。本文就如何实现初中语文课堂高效阅读的教学策略展开讨论,提出有效的方法来达到学生们语文学习的进步,实现教师会教、学生会学高效课堂。

物理教学中强化环境保护意识教育的相关研究

目前,我们赖以生存的环境状况每况愈下,环境污染正在一步步地影响着我们的日常生活,危害着我们的生命健康,因此作为学校来说,对学生环保意识的教育必须要做到位。在学生的物理教学中,我们完全可以通过物理课堂向学生渗透环保的重要性,以及如何在生活中做好环保等知识。本文就是对我们目前的环境状况、为学生强化环保意识的必要性以及如何在物理教学中为学生强化环保意识做出了分析,为增强学生的环保意识具有非常重要的作用。

一个几何不等式的加强、下界估计及类似

本文缘起《中学数学教学》解题播台(149)勘误,探讨了该题的证明,同时加强了结论,然后对不等式的下界进行估计,最后类比得到了一个新的几何不等式链.

函数极(最)值问题的解题表设计探究——基于波利亚“怎样解题”的思想

基于波利亚"怎样解题"的思想,结合函数极(最)值问题的特点,以相关经典问题为例设计函数极(最)值问题的"怎样解题表",以期探索"思辨式"解题思路,启发学生对问题的深层思考,优化其解题思维,提升迁移能力.

基于素养立意的历史课堂教学初探

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。历史课堂是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。然而,传统课堂教学中存在的"满堂灌""一言堂"等弊病,很难让学生通过历史学习达到相应的能力和品质。在此,笔者根据我校学生的学情,以故事+历史情景剧表演、朗读教学法"新书发布会"等形式在"美国《独立宣言》"一课教学中培养学生的核心素养,以期抛砖引玉。

浅谈三次函数的性质及简单应用

三次函数与二次函数有着非常紧密的联系,在高考中同样占据着非常重要的位置,在近几年的高考中三次函数问题屡次出现,必须引起我们的重视.熟悉三次函数的模型,掌握其图象及性质,对于解决三次函数的极值最值问题、对称性问题和切线问题等都有着非常重要的作用.

激趣式英语教学策略研究

尽管写作是高中英语教学过程中的一个重要环节,但是仍然有部分高中学生对英语写作缺乏兴趣。而对写作缺乏浓厚的兴趣又是部分高中学生写作能力不如人意的一个重要原因。因此,激发高中学生浓厚的写作兴趣是提升他们写作能力的必由之路。本文将在理论联系实际的基础上,深入浅出地论述巧妙地利用激趣式英语教学提升高中学生英语写作能力的有效策略。