如何提高中学生物教育教学质量——以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例

梅州市曾宪梓中学生物教学教育质量在梅州市名列前茅,历年高考成绩卓然。但按照新课标的要求,对于全面提升生物科学素养,梅州市曾宪梓中学在诸多方面还有待加强和改善,以不断提升生物教育教学质量。

欠发达地区高中班级管理的现状及其对策研究——以广东省梅州市为例

基于教学管理系统质量的角度分析,加强班级管理工作有利于广大学生健康、全面发展。文章采用问卷法、座谈法、访谈法,对高二的部分学生与班主任进行调查。研究表明：在本地区高中班级管理中存在的诸多问题,如班主任角色定位偏差、教育理念滞后、合作机制缺失等,不仅影响了课堂教学质量的提升,也进一步制约了学生的全面发展。结合调研结果,立足本地区学生的特点,文章尝试提出应对策略：建立科学的班级管理模式;重视班主任队伍的建设;建立科学的班主任工作评价体系;努力建构学校、家庭、社会相结合的班级管理体系,旨在有效解决目前班级管理中存在的问题,实现班级管理的科学化与最优化。

学习型社会的构建与中学图书馆的社会化

通过对学习型社会的特征和中学图书馆的特点及优势的分析,揭示中学图书馆社会化的可能性和必要性,提出中学图书馆服务社会的几项原则具体措施。

2011年广东高考文综卷政治试题六大质疑——与2011年广东高考文综政治试题命题者商榷

2011年广东高考文综政治试题可以说优点颇多、亮点纷呈，最大的特点在于较之去年的难度、区分度和灵活度有了较大提升。然而，对2011年广东高考文综政治试题，我有六大质疑，不知如何向学生释疑解惑，在此提出来，与2011年广东高考文综政治试题命题者商榷。

中学图书馆网络化建设的宏观意识

图书馆网络化建设的宏观意识，就是要制订长远规划，树立全局观念，加强协作意识。既要重视近期建设，又要考虑未来发展的趋势；既要搞好本校的信息资源建设，又要与兄弟图书馆形成协作关系，实现资源的共享。

草鱼鱼鳞在“检测生物组织中的脂肪和蛋白质”实验中的应用

草鱼鱼鳞是鱼加工的下脚料,通常被当作废料丢弃。本实验以拓宽实验材料的选择性、节约成本、易操作、废弃物资源化为出发点,探索草鱼鱼鳞在实验“检测生物组织中的脂肪和蛋白质”的应用,结果表明用草鱼鱼鳞进行脂肪与蛋白质的检测实验,效果明显且容易操作,同时一物两用也让学生体会到生物组织中的化合物种类是多种多样的。

高中历史“合作——探究式学习”的实施

在高中历史课程实施“合作——探究”是指在教学过程中先学后导，进而探究某些历史问题。在这一过程中，强调确立学生在教学中的主体地位，同时转变教师在教学中的角色。笔者在具体教学中，把这一教学模式分为课前预习、课堂达标、课后拓展三个阶段展开实施。

核心素养理念下物理教学的思考

基于目前新课程理念的要求和物理学科的实际特点,本文就物理教学中如何培养学生的物理学科核心素养进行了探究性的分析,希望对现实中的物理教学起到积极的作用,从而提高学生的物理核心素养,真正将素质教育落到实处。

文化传承教育与校本课程开发——以《客家文化》校本选修课程为例

学校课程是文化传承的重要载体，是学生素养养成的重要媒介。我校政治教研组在基础教育课程改革和“文化自觉”的交汇点上，着眼客家文化的传承性，关注学生核心素养的形成与发展，以高中政治必修相关课程内容模型构建、情境创设和内容拓展为载体，遵循“开发资源一设计课程一实践改进”的课程建设理路，开发了《客家文化》政治校本选修课程，摸索出一条校本选修课程建设的“宪中特色路径”。

对一节高中英语听说研讨课中听力材料处理的反思

本文结合一节高中英语听说研讨课,通过教学片段实例分析,探讨如何对听力材料中的词汇、听力任务和口语表达进行梯度处理,从而培养学生的听力技能和口语表达能力,实现教学的有效性。

阅读教学中“微写作”的尝试与思考

在当前的阅读教学中，师生交流的媒介主要是“说”，教师说得精彩，学生说得热闹，已成为衡量一节好课的主要标准。学生在语文阅读课上基本不动笔，阅读教学和写作教学基本割裂，阅读教材中那些美丽的语言、多彩的世界和丰富的人性，对学生的写作起到的熏染作用很有限。在这样的背景下，阅读教学中的“微写作”实践就有了现实意义。

通过基本生活体验提高学生科学素养的研究——以“电磁感应”为例

基于生活体验在物理教学中具有重要的价值，本文以“电磁感应”为例，根据其教学内容与教育功能进行教学设计，并针对如何提高学生科学素养提出相关教学建议。

高考英语听说测试对高中英语教学的反拨作用

本文采用课堂观察法、问卷法与座谈法,对40名英语教师以及108名在校高三学生进行了广东省高考英语听说测试对高中英语教学反拨效应的研究。结果表明,广东省高考英语听说测试对教师的教学和学生的学习产生了较大的反拨作用,主要表现为较大地影响了教师对听说教学的态度和教学行为,以及学生对听说学习的态度和学习行为。

高中英语课堂教学有效性调查

本文采用问卷法与访谈法对118名在校高中学生进行了高中英语课堂教学有效性的调查。结果表明,高中英语课堂教学行为很少或有时有效,而非经常或总是有效。本研究还针对调查结果提出了一些提高高中英语课堂有效性的策略。

结合教材文本阅读的高中英语词块应用策略探究

分析高中英语词汇教学存在的问题。概述词块的分类及用法。结合人教版高中英语课标教材中的文本阅读教学,探究高中英语词块应用策略。认为充分利用课文阅读,有效开展词块应用活动,能切实培养学生的词块意识,扩大学生的词汇量,提高学生的综合语言水平。

以阅读卡促进学生的自主性阅读

阅读在英语学习中的地位举足轻重,阅读量影响学生的英语水平。实践证明,使用阅读卡能推动学生自主进行课外阅读,帮助学生在扩大词汇量的同时逐渐掌握阅读策略,培养学生的分析归纳能力、解决问题能力和反思能力,并促进学生自主性阅读习惯的养成。

指向文化意识培养的高中英语文学名著阅读教学实践探究

概述文化意识的内涵。以"书虫·牛津英汉双语读物"为主要阅读材料,组织学生开展英语文学名著阅读实践。实践研究表明,英语文学名著阅读不仅有效扩大了学生的词汇量,还显著提升了学生的文化意识。

浅谈高中历史教学中德育渗透的实施

自新课程改革以来,对高中生进行德育是历史教学的主要任务之一。文章结合德育教育特点和历史学科特点,分析当前存在的不足,探讨如何以＂渗透＂的方式对学生进行德育教育。

预制语块理论视域下高中英语写作教学的实证研究

《高中英语新课程标准》(2017)对高中生英语写作提出了较高的要求,对高中英语写作教与学提出较大挑战。在写作时,学生发现自己不会运用所背的词汇,只能按照汉语的模式编造句子,从而导致中式英语出现。在作文中,词不达意的现象更是比比皆是,造成'使用的词汇量不大,表达方式单调枯燥,所写的内容空洞,上下文衔接不好,句法结构出错'等问题。因此,培养与提高学生的写作能力已经成为外语教学与研究领域的热点话题之一。语言学家发现,自然话语中90%是由那些处于单词和固定短语间的预制语块来实现的。预制语块可以作为整体单位储存于头脑中,减少大脑处理信息的时间,无需语法生成,有助于使用时自动识别和提取,有助于提高表达的准确性和流畅性。因此,在写作教学过程中,重视培养学生辨别、识记、储存、提取、使用预制语块的能力,以预制语块为纽带。