满腔热忱育桃李 思政职教谱华章——记广东水利电力职业技术学院思政教学部林冬妹

林冬妹在学院毕业生“我心目中的良师”海选活动中，连续10年每年的得票都高居榜首。她的同事，她的学生说起她时，眼里都流露出了对她的钦佩和赞赏。她的事迹震撼着我们：26年间获得各级各类奖励60多项，国家级奖励13项，先后4次受到党和国家领导人的亲切接见。一位高职院校的思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师如何做到这一点？

中国传统文化在高职院校思想政治理论课教学中的运用

在高职思想政治理论课的教学过程中,中国传统文化有着丰富的资源可资利用。教师应充分挖掘中国传统文化的精华,根据高职学生的特点,采取恰当的教学方法,使两者有机地结合。只有这样才能充分发挥高职思想政治理论课教学的作用,从而增强中国传统文化在高职思想政治理论课教学运用的实效。

思想政治理论课教育与智育人文动力关系初探

高校思想政治理论课教育与智育的划分是相对的,两者在教育过程中相互交织,在教育的根本目标上。共同指向人的全面发展。思想政治理论课教育本身具有丰富的人文内涵,能够为智育提供目标的牵引力、发展的支撑力、功能的整合力和创造的激发力。当前高校要着力促进思想政治理论课教育与智育人文动力关系的和谐共进。

社会主义核心价值观若干问题探析

自社会义主义核心价值观确立以来,其内容构建包括国家、社会、个人三个层面,这三个层面各有侧重、相互贯通、相互渗透。而社会主义核心价值观的理论渊源更是意义深远,只有厘清这些问题,才能更好地在实践中践行社会义主义核心价值观。