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视儿童为“儿童”——卢梭《爱弥尔》教育心理学观对科学教育的启示
1
作者
钟艳兰
赖小林
《科学教育》
2008年第3期1-3,共3页
教育适应自然,这是教育与心理的普遍而通俗的规律,然而真正实施它却是任道重远。卢梭享有教育上的"哥白尼,"就卢梭《爱弥尔》教育思想观的讨论有不少,如"自然主义"教育观,回归天性等等。而文章从卢梭的《爱弥尔》...
教育适应自然,这是教育与心理的普遍而通俗的规律,然而真正实施它却是任道重远。卢梭享有教育上的"哥白尼,"就卢梭《爱弥尔》教育思想观的讨论有不少,如"自然主义"教育观,回归天性等等。而文章从卢梭的《爱弥尔》的教育与发展心理学角度进行初步探讨与总结,引发对当今科学教育的启示。
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关键词
卢梭
儿童
自然主义
教育与发展心理
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题名
视儿童为“儿童”——卢梭《爱弥尔》教育心理学观对科学教育的启示
1
作者
钟艳兰
赖小林
机构
广东
汕头大学
高等教育
研究所
广东
汕头大学
高等教育
研究所
汕头大学
医学院
"
做
中学
"
中心
出处
《科学教育》
2008年第3期1-3,共3页
文摘
教育适应自然,这是教育与心理的普遍而通俗的规律,然而真正实施它却是任道重远。卢梭享有教育上的"哥白尼,"就卢梭《爱弥尔》教育思想观的讨论有不少,如"自然主义"教育观,回归天性等等。而文章从卢梭的《爱弥尔》的教育与发展心理学角度进行初步探讨与总结,引发对当今科学教育的启示。
关键词
卢梭
儿童
自然主义
教育与发展心理
分类号
G40-095.65 [文化科学—教育学原理]
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
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1
视儿童为“儿童”——卢梭《爱弥尔》教育心理学观对科学教育的启示
钟艳兰
赖小林
《科学教育》
2008
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