基于“教学评一致性”的“文学阅读与写作”教学策略

“教学评一致性”确保教学活动能有效支持学习目标的达成,并通过适当的评价方法来验证学习成果。研究认为,实现高中语文“文学阅读与写作”的教学评一致性需工具性与人文性的统一、阅读与写作学习目标一以贯之、从一考定胜负走向多元评价。本文以高中语文任务群“文学阅读与写作”为例,探讨教学评一致性的教学策略,为教师提供教学参考。

输出为本的物理跨学科学习内涵、实践策略探讨——以中学科学素养黄跃涛工作室“智慧农场”科学实践基地为例

“输出为本”教学范式是本土化教育教学改革的新思路,跨学科学习的范式探讨,有助于实现创新教育课程的常态化.通过中学科学素养黄跃涛工作室“智慧农场”科学实践基地的具体案例践行教学范式的实施策略,方法上我们以终为始,创建“管道”认知学习方式,运用“联通主义”思想分析学习过程的关键节点,关注形成过程和创建有意义的外部知识源的联结并以详细的物理跨学科实践经验进行佐证分析,为学生学习方式的多样优化、核心素养的培养探索出合适的路子.

浅谈信息时代的中小学学校管理变革

一、社会急剧变化与发展,呼唤中小学学校管理的现代化 21世纪,人类进入一个飞速发展的时代,我们所处的社会无处不在急剧的发生着变化.以强调知识的生产、传播和使用的重要性的知识经济,对社会的各个方面……

基于学科项目化学习的物理实验教学设计

在生活中,人们观察到的运动是复杂的。文章借助物理实验案例,从学科项目化学习角度出发,驱动学生掌握探究、描述简单直线运动的科学方法;通过记录多组数据,描述物体运动情况,启发学生寻找、认识、使用仪器。学科项目化学习有助于学生个体核心素养的生成。

推进学校教育信息化建设的实践和探索

原教育部部长陈至立在“全围中小学信息技术教育会议”上明确提出：“大力普及信息技术教育，全面实施中小学“校校通”工程。”我校作为汕头市一所省首批现代教育实验学校，具有比较充裕的物质条件和经济实力，有较为灵活的办学机制。而更为重要的是我校教师中70％是青年教师，他们学历层次高，掌握现代教育理论、现代教育技术，特别是信息技术能力强，已成为学校教育教学的骨干力量。正是基于这样的思考，学校明确提出要高扬教育改革创新旗帜，以教育思想现代化为先导，

彰显“求同存异” 渗透“核心素养”——2016年全国高考理综Ⅰ卷物理实验题评析

文章首先介绍2016年全国高考理综Ⅰ卷的时代背景,随后分析2016年全国理综Ⅰ卷实验题的特点,通过＂求同＂降低难度,＂存异＂考查能力,并把物理学＂核心素养＂渗透在实验题中,最后得出物理实验教学的四点启发。

对2015年一道高考物理力学实验题的分析

2015年新课标Ⅰ卷理综物理力学实验题,大胆创新,突破约束,值得点赞。例如,测量玩具小车通过凹形桥最低点时的速度,突破考试大纲规定的实验;用压力式托盘秤测量小车对凹形桥的压力,突破考试大纲规定的器材;用圆周运动向心力的公式测量速度,突破测量速度常规的方法。【原题22.（6分）】某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车通过凹形桥最低点时的速度的实验。

例析实验分析题型的解题策略

实验分析类试题有2种题型，即解释实验现象、结果和根据实验结果得出实验结论。若题目给出实验步骤、实验结果，要求考生据此得出实验结论，则可运用实验设计的思路来进行推理，明确实验假设，找出实验变量对实验结果的影响，并加以科学表述；若题目给出实验步骤、实验结果，要求考生对实验现象和实验结果作出正确解释，则需仔细阅读题目，注意题目中给出的背景知识（包括实验原理、装置、材料试剂等）与有关信息（包括数据、图表、曲线等），结合已学过的生物学知识及其他学科的基本原理，进行推理、分析。

第七个思考:教师的教育价值观何来?何为?——以物理教师为例

教育价值观是教师成长的核心主线,它决定教师能否成为合格教育者.教育价值观的形成依据必须考虑的因素有:对未来人才的看法,对时代的奔赴,对评价的理解,对教育哲学的思考.形成个人价值观应该立足于自己该学习什么,育人什么,教什么三方面的思考.以物理教师为例,从学科特点,在视野所及去探索去汲取教育的意义,不断丰富自己教育思想的同时实现教育人生的价值,并提出“两学、三育、四策”的成长过程观点,希望效孔子先师,成为合格教育者.

声音影响饮食行为：实证进展与理论构思

饮食行为包含个体对饮食的风味感知、口感评价、情绪感受、个人饮食偏好以及外显的进饮动作等一系列心理与行为过程。研究相继表明:声音主要通过影响人们对饮食的感官感受性与喜好程度来影响饮食行为。饮食行为中的声音信息包括内感受性线索(Interoceptive cues),即个体与饮食的交互音(如咀嚼食物声、吞咽饮品声,制作与准备饮食过程中的声音等);外感受性线索(exteroceptive cues),即环境音(主要指噪音)与背景音乐。行为研究结果普遍强调认知因素在声音与饮食间所起的作用,如注意的分散与转移、跨通道联结(匹配性效应)、期望与回避(潜在的音画效应)等。而神经科学则以"听-嗅-味"为突破口,从"多通道整合"的角度为理论间的争议寻求更为清晰的证据与潜在的内部机制;与此同时,情绪唤醒、躯体标示(内隐联结)与具身认知视角有望成为新的理论整合点。

音乐认知的基本脑电成分:从聆听到演奏

研究发现早期听觉诱发电位(Auditory Evoked Potentials,AEP)的易感性与音乐训练后的神经元可塑性存在关联。失匹配负波(Mismatch Negativity,MMN)与早右前负波(Early Right Anterior Negativity,ERAN)与人脑从音乐材料中提取规律性有关,二者皆是对"期望违反"的脑电反映,只不过ERAN多出现在"和弦期望"或"音乐情景期望"的违背中,而MMN更多地出现在音色、音程、节拍等基本声学特征偏差中。MMN与ERAN两者似乎同时受到音乐文化背景熟悉性与训练效应的影响,只是程度不一,且都可在前注意水平诱发。另外,中晚期成分N400涉及音乐意义传递、N5参与和声、和弦整合。音乐生成(演奏)过程中同样存在动作句法,且这一句法规律性仍可借助脑电手段得以检测。

让体验之花盛开——关于语文新课程教学的对话

翟：记得2000年10月在北京大学附属中学建校40周年校庆的那天晚上，我俩与程翔、郑晓龙在北大芍园聚会时都感到：随着课程改革的深入，中学语文教学将要进行一次“脱胎换骨”。

试论中学物理教师的文化自觉

中华优秀传统文化的教育观在现代教育依然有着强大的生命力,物理教育教学中的“文化自觉”是值得研究的重要课题。物理教师必须在教学教研的同时审视物理教育教学中的中华文化,进行“文化自觉”的探索实践。而目前僵化的课程理念、封闭的功利思维、自在的经验主义是教育教学文化自觉的最大阻碍,教师要突破这种阻碍,就必须做文化的研究者、文化的引导者、文化的生产者。

高中生有效时间管理模型的构建及应用

以教育部发布的《中国学生发展核心素养》对高中生合理分配和使用时间与精力、具有达成目标的持续行动力的要求为依据,结合高中生有效时间管理应解决的问题,在实践中指导高中生构建有效时间管理二维模型,开发学习潜能,提高学习效率。本研究的高中生时间管理数据是通过对汕头市四个区8所中等层次高中的955名学生进行问卷星问卷调查获得。中层生是主流群体,对这个层次高中生时间管理现状和策略的研究具有普适意义。

提升高三物理“二轮复习”效率的五个基点

“一轮复习”关注知识纵向,侧重知识点的巩固和理解;二轮复习关注知识横向,侧重知识块的联系和应用。文章重点介绍二轮复习的五个基点,主要包括研究高考、明确学情、变式拓展、联系生活、构建网络。

如何在初中英语课堂中有效创设生活情境

本文所指的生活情境，具体是指教师在课堂教学中所营造的一种贴近生活的教学氛围。在这样的教学氛围当中，由于创设的情境与学生已有的生活经验契合度很高，因此很容易激发学生们的学习兴趣。教学实践表明：生活情境的创设在一定程度上可以提高我们的课堂教学效率。

绘画疗法在高中心理健康教育课程教学中的应用

高中学生的内心世界活跃,但是情感的外部表现并不明显,不善于通过言语表达自己的内心。绘画疗法运用图像等形式呈现绘画者的心理内容,利用非言语工具引导绘画者觉察、探索和表达自己的内心,从而解决内在心理冲突,激发自我的力量。绘画疗法适合在高中生心理健康教育课程中开展,从创作、交流讨论、分析总结探讨了绘画疗法在高中生心育课堂教学中的设计过程,然后举例从准备、制作、分享、讨论、总结等方面介绍了绘画疗法的实施过程。

第六个思考:物理教师的教科研意愿、方向与途径

物理教师教科研对于学校以及自身的发展都有重要的意义,针对基础教育物理教师不热衷教科研现象提出从物理教师是一份普通职业的角度去思考,重新认识物理教师的提升意愿,会引发更多物理教师的共鸣.同时探讨基础教育物理教师的教科研主要方向以及如何实现有幸福感教科研的途径.

第二个思考:物理备课组建设的策略——基于教师核心素养研究视角

从教师核心素养研究视角讨论怎样进行备课组建设,从启发教师思考成为"怎样的人"、发挥教师"怎样的能"、推动教师成就"怎样的果"三个方面进行研讨.