巧用乡土史资源,提高历史教学质量

教师不仅是课程的执行者,而且是课程的创造者、课程资源的组织者。历史教师要实现历史课程目标,发挥历史学科的社会功能,就要懂得＂用教材教＂,而不能满足于＂教教材＂。这就要求历史教师在用好历史教材之余,还要善于开发历史教学资源。著名教育家徐特立曾说：＂教学最好是从实物的观察入手。

中学校园教师绰号文化现象探析

绰号又称诨号、诨名、混号等，是一种特殊的称谓形式，也是常见的语言现象，它是指“周围的人给起的补充名，常常是根据人物的某种特点或生活环境而起的……”绰号现象，自古有之。清代赵翼在《陔馀丛考》中对绰号论述道：“世俗轻薄子，互相品目，辄有混号”、“至贩夫牙侩，亦莫不各有一号……

漫画的证史与教学价值——以“史料实证”为视角

史料实证,是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。在中学历史教学中,漫画是教师常用的一种史料,它通过夸张、变形、象征等手法有效地描绘了特定的生活或时事,反映了作者讽刺或歌颂的意图,具有强烈的社会性。教师若能在历史教学中有的放矢地使用漫画,往往能够收到事半功倍的效果。同时,教师也应注意漫画不能完全反映客观的历史,需要引导学生正确认识漫画的证史价值。

弘扬潮人好家风培养学生核心素养

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐渐形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。我国在培养学生核心素养的过程中,必须认真剖析中华优秀传统文化的思想精华,而家风文化便是其中的重要组成部分。在潮汕地区,经过世代相传继承下来的优良传统家风,蕴含着丰富的仁民爱物、孝亲爱国、诚信自律与礼敬谦和思想,为建构具有中华民族特色的学生核心素养指标框架提供借鉴。社会各界应充分认识弘扬潮人好家风的重要性,并采取有效措施做好对优秀家风的继承和发扬,以培养学生的核心素养。

探析高中数学课堂教学中“提问”的有效设计

课堂提问作为数学课堂重点环节,直接影响学生学习效率。本文简述高中数学在课堂教学环节提问有效设计的重要性,分别从研读教材以及把握时机两方面阐述提问设计具体思路,以期为高中生学习数学知识提供参考。

潮汕民俗中的鞋文化

鞋子是人类服饰文化的重要组成部分．古代时被泛称为“足衣”。鞋子除了具有装饰保暖作用外．还可以作为一种无声语言和标志．一种符号和象征，渗透到人类社会生活的诸多方面。在潮汕地区．鞋子与人们社会生活有着或多或少、或明或暗、或直接或间接的关联。

试析高中历史漫画类试题的解读技巧

漫画是“一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画,画家从政治事件或生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、寓意等手法,表现为幽默、诙谐、辛辣的画面,借以讽刺、批评或歌颂某些人或事”。漫画材料可以通过幽默直观的形式描述出历史事件或介绍历史人物,改变历史知识的枯燥、繁杂,使学生在无意间领略到历史的意境。在“一核”“四层”“四翼”为核心内容的高考评价体系下,以漫画作为情境命制试题已成为常态。