对当前高中语文选修课的反思

选修课的问题出在受高考指挥棒的影响而“变味”成统选课，“选修”与“必修”的比例不协调，“选修”课的开设条件不成熟，包括教材编写质量不理想、教学方式方法失当、教学管理水平不高等。因此要对选修课全面开展反思：为什么要开选修课和怎样开设选修课？要尽力找到相应的良策。如：积极创造开设选修课的教学条件，不要盲从与滥开；保证必修课的时量与质量；对选修课开设的功能定位和方法、选修课教材编写与使用力求体现科学性与可操作性；积极总结与积累选修课开设的经验与教训；多开展对选修课的科研活动和成果交流；妥善处理选修课与高考的关系、与必修课的关系、与综合实践课的关系。

试析识字教学方法的科学分类

随着时代发展和人们认知水平的提高，识字教学方法越来越多，但由此也产生了操作上的麻烦，导致学生在识字中无“法”识字，识字效果越来越不理想。笔者认为，并非这些识字方法不好，而是因为太多太复杂而缺乏一种科学分类。对识字教学方法进行科学分类十分必要，它有利于提高识字质量，进而取得较高的识字效益。

同伴互评对高中学生英语写作水平影响的行动研究

概述开展同伴互评的研究现状,以广东省汕尾市城区一所重点中学高二重点班的学生为研究对象,通过实际的课堂行动调查"在高中的英语学习环境中,学生对同伴互评的态度如何;同伴互评对提高学生的写作水平的效果如何;在高中英语写作教学中引入同伴互评作为常规教学内容是否可行"等问题。研究发现:同伴互评与教师批改在短期内对学生写作水平的提高没有明显的影响;并非所有学生都喜欢同伴互评;在高中英语写作教学中普遍性地引入同伴互评作为常规教学手段的可行性还有待进一步研究。

诗词教学与传统文化融合的途径

中华文化博大精深,其中古诗歌以独特艺术魅力感染一代又一代人,留给我们太多文化涵养,给语文教学锦上添花。然而,在浮躁社会环境和应试教育冲击下,教育变得急功近利!不仅学生学习诗歌是为应付考试,教师教学也是教给学生一些应试技巧,使得古诗词这一文学瑰宝黯然失色!这无异于暴殄天物,不仅使诗歌失去了美感,还扼杀了学生学习诗歌的兴趣,更导致传统文化的缺失。要改变这种现状,语文教师应具“忘怀以造事,无心而为功”观念,这不是说什么也不做,而是指教师不为社会压力和个人欲望所累,准确把握教育规律和学生身心发展需要,发挥语文学科“人文化成”的教育功能,有机地进行文化熏陶,用传统文化为学生打造“精神的底子”,使之在潜移默化中形成高尚情操,提高文化素养!

只有“放开”才能开放——也谈作文开放式教学

由于新课程改革实验的推动，一种新的教学形式也随之产生，即“开放式”教学。它作为一种推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的新形式，已经越来越为大家所认同与采用。其中作文“开放式”教学更被大家所追求。但是，据目前的操作来看，似乎口号响，开头热，真正能拿出效果及一套完整的成功经验的不多。为什么呢？

小学作文教学要“小”学化

小学教学是关于小学生学习的教学，那么小学写作教学就应该坚守：用符合儿童身心特征和认知实际水平来进行儿童所需要的“儿童型”写作教学。为此，我们提出小学生写作教学要“小”学化：一是坚持“小”，即坚持用小孩的特点来教小孩，尽力保持小孩的学趣；二是学会“小”，采取“小”学而非“大”学、“高”学的内容和方法，

让语文课的结尾也结出“味”来

任何一件事物，有头便有尾。课堂教学也足如此。它不仅应有很漂亮的头，也应该有很绚丽的“尾”。但现在往往研究如何开头的多，一讲起开头的方法与技巧来，就有点眉飞色舞，津津乐道，什么“情感导人”“故事导人”“复习导人”“提问j导人”“名人名言导人”，还有“唱歌导人”

深度学习背景下小学数学复习课教学策略初探

深度学习是学生在平时的学习中能够批判地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,将已有知识经验迁移到新的认知情境中,作出决策和解决问题的学习。在这样的背景下,教学过程对教师的能力要求相对较高,要求教师能深入钻研教材,把握学科本质,明确学科培养目标,对教材内容能融会贯通,能在教学中不断深度反思,研究教学中存在的问题,研究教学中的得与失,具有较高的钻研能力。复习课是对某个知识的归纳梳理,同时也是后续知识学习的基础,是数学课程中不可缺少的组成部分。

初论新粤派语文与语文教学

新粤派语文到底是个什么模样？它与语文及语文教学有何关系？它能给语文教学特别是广东语文教学带来什么？等等，这些都是在推动新粤派语文建设中不可回避的重大问题。

用问题教学法指导学生克服写作高原阶段的滞化现象

关于写作教学，目前习惯于从教的角度进行正面指导者居多，用概念和经验指导者居多，却很少从学生角度出发，通过对失败与问题的反思、整改来进行作文教学指导。现在，从问题教学的新理念出发，以问题教学法来对学生进行反思性教学，指导学生克服写作高原阶段的滞化现象。

试论语文哲学“三态”

我的好友、哲学家周德义教授，曾在《科教导报》上发表了一篇文章《哲学“三态’谤，本人读了颇获感受。哲学是“关于世界观的学说”，是“关于自然、社会和思维的最一般规律的科学”，那么，作为一门学科的哲学即语文哲学，也同样应该具有一定的形态，而且会产生许多不同的形态。经过研究，我发现语文哲学确实有多种形态，其中以下的“语文哲学三态”最为典型。

关于“语文哲学”的思考及其应用

我国关于语文的定义之争延续数十年，仍未达成共识，语文教学也经常被大家批评为高耗低效、问题不少。产生这些问题的原因可以说有许多条，但是有一条却一直未被人们发现，或被忽略。就是缺乏一种“聪明”的、机智的、科学的即合乎规律的“真语文”认识，使之陷入一种随意的、粗放的、

对当前高中语文选修课的反思

选修课的问题出在受高考指挥棒的影响而“变味”成统选课，“选修”与“必修”的比例不协调，“选修”课的开设条件不成熟，包括教材编写质量不理想、教学方式方法失当、教学管理水平不高等。因此要对选修课全面开展反思：为什么要开选修课和怎样开设选修课？要尽力找到相应的良策。如：积极创造开设选修课的教学条件，不要盲从与滥开；保证必修课的时量与质量；对选修课开设的功能定位和方法、选修课教材编写与使用力求体现科学性与可操作性；积极总结与积累选修课开设的经验与教训；多开展对选修课的科研活动和成果交流；妥善处理选修课与高考的关系、与必修课的关系、与综合实践课的关系。