估算意识和估算技能的培养策略

对学生估算意识的建立和估算技能的培养,是教学中必须解决好的重要问题。要较好地解决这些问题,必须讲究教学策略和方法。

“平移和旋转”教学设计与评析

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学三年级下册第19页。

实现数学合作交流的策略

《数学课程标准(实验稿)》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验：”教师如何帮助学生进行自主探索和合作交流呢?下面谈谈自己的几点做法。

如何促进学生的主体性发展

数学新课程标准指出，要改变传统的教学模式，确立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，使每个学生得到全面的发展。在小学数学教学中，如何促进学生的主体性发展呢？

班主任工作的艺术

一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着深远的影响。一个优秀的班集体的形成，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。

数学教学要重视发展性评价

《数学课程标准(实验稿)》中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心：”根据“课标”提出的发展性评价的基本理念，我校近两年开展了小学数学教学评价课题的研究，对现行的数学教学评价进行了反思和改革，促进了教师的成长与学生的发展。现结合自己的实践谈一些体会。

怎样列方程解应用题

列方程解应用题是整个初中阶段的重点与难点，它是运用方程的知识解决实陈问题，对于培养学生分析问题和解决问题的能力十分有益．