写好高考作文的“第三重境界”——以2024年江门模拟作文为例

王国维《人间词话》说到古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。同理,高考作文也有三重境界。“写准”,此第一境也;“写实”,此第二境也;“写深”,此第三境也。在广东高考的阅卷场上,“写准”便能在41-47分打分,“写实”便能在48-53分打分,如果能“写深”,文章就可以上升到54-60分了,以下,笔者就结合2024年江门模拟作文题分点谈谈如何写好高考作文的“第三重境界”。

利用生物科学史培养学生社会责任素养——以“DNA是主要的遗传物质”一节为例

以“DNA是主要的遗传物质”一节为例,通过纵观科学史的发展历程,以科学家的科研精神与科研态度,激发学生的社会责任意识;深入挖掘教材内容,创设具体情境引导学生体验探究实验过程,让学生由产生科研兴趣到增强科研信心,提高学生的科学探究与科学思维素养,提升社会担当能力;进一步通过科技育人与故事育人等途径,促进学生积极践行责任担当,充分发挥生物学学科育人价值。

运用数学模型提升学生生物学核心素养

数学模型是研究生命现象和生命活动规律的一种重要思维工具。本文结合教学实践论述在运用数学模型的过程中,如何实现知识与思维的整合、批判性思维的培养、创造性思维的提升,从而提升学生的生物学核心素养。

多元教育,向善生长——“携善为心,兴艺乐学”办学思想的凝练

笔者来自葵乡广东新会,这片土地蒲葵遍布,蒲葵造型朴素,逢地即生,蒲葵心蒂圆正,坚韧轻盈。新会人民就地取材,以葵营生,编葵制葵,远销海外。在葵乡子弟里,有心蒂圆正的明代岭南大儒陈献章,有坚韧谦逊的近代启蒙先驱梁启超等。这就让笔者有了思考:学校办学思想的本质是培养什么人?该如何去培养?学校办学应该培养的是像葵扇那样心蒂圆正、坚韧谦逊的善(扇)人,学校的教育应该像新会人民编葵制葵那样,因地制宜,匠心多元地去培养人。于是,笔者提出了“携善为心,兴艺乐学”的办学思想。

中学图书馆读者减少现象的思考与实践

中学图书馆是学校图书情报中心,它的主要职责和任务是为教师的教和学生的学服务;图书的利用情况,是图书馆工作成果的直接体现。如何提高图书的图书流通率呢?我们认为要通过领导重视;缩短新书加工时间;加强宣传力度,建立激励机制,提高服务水平等办法来解决。

中学图书馆的和谐管理探析

新课程教学改革的实施,对图书馆的管理提出了新的挑战和要求,本文对中学图书馆进行和谐管理作了初步的探索和尝试。

促进“科学思维”发展的高三生物学复习策略

科学思维是生物学学科核心素养的重要方面,是学生科学品质的重要体现。在高三生物学复习中,通过作业选择、典例评价、交流汇报、知识内化等形式培养学生发现问题、解决问题和归纳问题的能力,激发学习内驱力,促进科学思维发展。

思维模型在化学实验题“控制变量法”中的应用

控制变量法是化学实验的重要方法,在人教版新教材必修第二册“探究影响化学反应速率因素”的实验中应用了控制变量法,还增加了控制变量法的方法指导.本文利用思维模型法对控制变量类题型进行解题分析,为高考复习提供帮助.1控制变量法的概念模型控制变量法是指在研究多个因素(变量)之间的关系时,先控制其他几个因素(“无关”变量)不变,集中研究其中一个因素(自变量)的变化所产生的影响.

后期作文备考的思路与有效途径--以大湾区一模作文题为例子

高三备考进入了冲刺期,作文的备考越要有自己的思路,也越需要有效途径。下面,笔者就高三后期作文备考的思路和有效途径谈谈自己的看法。一、加强审题训练高考彰显的是公平性,作文的命题一直遵循着“我命题,你答题”的规则,也就是说,你不懂我的命题,你的答题我也是不认可的,因此,即使是你的作文功底多么丰厚,你的表达是何等的流畅,你的积累是如何的丰富等,只要你没有审清题目,没有按照我命题的要求去写作,你的作文也是不能得分的。高三后期的备考,我们一定要严防死守,把握好审题关,不能出现“为山九仞,功亏一篑”的悲剧。后期作文备考的审题,要训练考生在锁定的作文材料和任务里选出写作的中心词(关键词),例如2021年全国新高考Ⅰ卷作文材料和任务里,考生要审到此次作文写的是“体育之效的强弱之变”,2022年全国新高考Ⅰ卷作文材料和任务里,考生要审到此次作文写的是“本手、妙手和俗手的关系”等,现在以大湾区一模的作文题为例,讲讲如何在作文材料和任务里审出写作的中心词。

“文”“题”助读:高考阅读的窍门与速度--以高考文学类文本阅读为例

高考文学类文本阅读是高考语文的必经之路,要想走好此路,读懂文本是文学类文本阅读的关键。如何使用窍门迅速读懂文本,是高考备考要重点解决的问题。文学类阅读文本大部分为叙述性文本,叙述性文本的内容很多都是围绕写人、记事、绘景来进行的,那么它的文脉就会由一个个相对独立的片段、场景按一定的时空顺序或内在逻辑贯连而成。阅读这类文本,我们只需循着人、事、境切换的路线探寻其文脉走向,并在此基础上进一步探究这些人、事、境组合的构建逻辑和共同指向.

在实验教学中加强教师的指导作用

1重视方案评价 实验方案的设计可以激发学生对知识的主动探求、发现和体验的兴趣，学会对信息获取、分析、判断和选择。而通过教师的“方案评价”促进学生的“优化方案”一环节，对学生设计实验和分析思维的严谨性则起着不可估量的作用。

积极心理学与高中生涯规划主题班会课结合的实践

积极心理学强调从积极的角度看待人,相信每个个体都有内在潜力.生涯规划的目的是充分发挥个体的建设性力量,使其能力和个性得到充分发展,实现自身价值.积极心理学与高中生涯规划主题班会课的相互结合,可以为生涯规划教育注入新的生机.本文从树立生涯意识、调动积极资源和积极应对未知三方面的途径阐述积极心理学与高中生涯规划主题班会课结合的实践.

精简课件,优化课堂教学

目前，多媒体课件越来越多被应用于课堂教学，内容过多、过于花俏的课件会分散学生的注意力，使学生容易感觉疲惫。因此，清晰和简洁是课件制作最关键的两大要素，精简的课件有利于突出教学重点，优化课堂教学。

浅析高中生物综合实践活动中的教师指导策略

主要以＂室内空气质量研究＂为例,从选题、活动实施和实验结果处理三方面,论述在高中生物综合实践活动中教师指导工作的实施策略。

优化教材“素材”,培养学生的生物学学科核心素养

本文以"通过神经系统的调节"一课为例,通过"优化素材""挖掘素材""利用素材"和"整合素材",培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力,在知识的"学以致用"中进一步增强学生的社会责任意识。

“问题导学法”在“染色体变异”一节的应用

摘要本文主要以“染色体变异”一节为例，探讨“问题导学法”在生物学教学中有效实施的策略：以问题贯穿课堂教学的妁终，培养学生主动求知的学习意识，改变教学因循守旧的被动局面，充分体现学生的主体作用和教师的主导地位。

在高中生物学教学中提高学生实验素养刍议

本文阐述了全面提高学生的生物学实验素养的教学实践：利用高中生物学教材中的＂探究历程＂和＂演示实验＂内容激发学生参与实验的欲望;以＂方案评价＂、＂个别指导＂和＂榜样引领＂等方式培养学生的实验思维和操作技能,使探究行为常规化;通过＂延伸教材实验＂和＂研究性学习＂提升学生的实验能力。

高中生核心素养培养与生涯教育有机融合的沉思与言说

核心素养是指学生应该具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力的综合表现。对核心素养进行研究的重点是要解决“培养什么样的人”和“怎么样培养人”这两大问题。生涯教育具有培养学生选择能力的重要功能,迎合了当前高考改革的需要,也站在了教育的前沿,有助于学生核心素养的培养。基于此,学校心理健康教育工作者有必要了解基于核心素养观的普通高中生涯教育实施的三大融合方向以及学校实践视角下落实生涯教育的五大方向。

教学方法多元化 培养学生的自主学习能力

苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。”生物学教学过程要以促进学生的可持续发展为目的，不仅关注学生的目前表现，更注重他们潜在的发展可能性，重视发展和变化的过程。教师要创设多元化的教学情境，让学生有更多自主学习的机会，激发学生的自我发展意识。