读后续写的协同效应与运用TEAMS策略备考读后续写

一、读后续写的协同效应读后续写任务中存在协同效应,该效应主要来自理解和产出的紧密结合(王初明,2012)。学生要成功续写故事,需要在理解原文的基础上创造续写内容,在续写过程中,要保持其内容和语言与原文的高度协同(陈丽云,2022)。这里的协同指的是所产出的语言与所理解的语言趋于一致,是语言输出向语言输入看齐,是由低向高拉平,缩小差距。协同效应实为拉平效应,亦即学习效应,包含模仿成分,涉及他人语言的重复应用(王敏,王初明,2014)。

基于主题意义备考读后续写一一友情篇

一、总体分析在以友情为主题的读后续写语篇中,由于朋友的类型不同,友情的发展阶段不同,发生的故事也不尽相同。总结近年来有关友情的读后续写真题和模拟题,故事多讲述与新朋友产生友情、与好朋友加深现在的友情、与老朋友珍惜旧时的友情三种类型,如下表所示。

巧用故事梗概和关键词备考读后续写与故事复述

一、概述在高考备考中,读后续写与故事复述两道题型都是学生的难点。从题型的设置看,读后续写与故事复述有一个巨大的共同点,即文本都以记叙文为主。从考查的目的看,读后续写侧重考查学生的阅读和写作能力,故事复述则侧重考查学生的听说能力;但是,也有相似之处,读后续写需要学生通过阅读获取信息弄懂故事梗概,再根据段首句关键词进行合理的推断,组织语言写出符合逻辑的故事;而故事复述需要学生通过已知信息及故事梗概和关键词,做出合理的推断,有针对性地听取更多的信息后,组织语言复述原文故事。由此可见,教师可以将两道题型的备考结合起来。现在以两道高考真题为例,分析如何运用相似的解题方法和步骤帮助学生提高读后续写与故事复述的解题能力。

基于主题意义备考读后续写——成长篇

一、概述读后续写语篇选材涵盖不同的主题,表达不同的主题意义。对主题意义的理解程度会影响考生语言知识和语言技能的运用。在高中英语读后续写备考过程中,考生应首先分析语篇主题,挖掘主题意义,根据故事主人公的心路历程和行为表现设计故事情节,运用积累的语料遣词造句谋篇布局,进而有效地提高写作能力。本文主要分析与探讨以成长为主题意义的读后续写语篇,通过实例解析如何基于主题意义备考读后续写。

运用WE策略突破阅读理解中的记叙文

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。《普通高中英语课程标准(2017年版)》对记叙文的类型介绍包括个人故事、人物介绍、短篇小说、童话、剧本、小说、科幻故事、幽默故事等。记叙文作为高考英语阅读理解中的必考语篇,常有以写人叙事为主的个人经历、人物传记、回忆录等类型,也有夹叙夹议、通讯等类型。本文以高考真题中的记叙文为语料,分析如何运用WE策略帮助考生提高记叙文的阅读能力和解题能力。一、WE策略概述在WE策略中,W指的是Who和What,E指的是Event和Emotion。在高考英语阅读理解中的记叙文,主要内容及内在逻辑可概括为:记叙或描写主人公(Who)经历的事情(Event),事情的发生与某事物(What)有关;在事情发生过程中或之后,主人公与他人或与某物产生了某种情感态度(Emotion)或已有的情感态度(Emotion)发生了变化。题目基本都围绕Who、What、Event和Emotion进行设置。因此,考生在阅读过程中,找出语篇中的Who、What、Event和Emotion可以更快地解码语篇内容,挖掘语篇重点,理清语篇内在逻辑,理解语篇意义。

2023年高考英语模拟试题

第二部分阅读理解(共两节,满分50分)第一节(共15小题;每小题2.5分,满分37.5分)阅读下列短文,从每题所给的A、B、C和D四个选项中,选出最佳选项。A Have you ever imaging the future transportation? Why getting from A to B will soon become a breeze? Maybe you can get a slight glimpse into it after getting access to the following information.Flying vehicle When you hear the term“transport of the future”,your mind will generally turn to flying cars. Excitingly,they're already on their way. AeroMobil has unveiled the third version of its flying vehicle. Capable of switching in seconds between car and plane,you could wing your way to your destination,free from traffic jams.On the ground,the AeroMobil uses regular petrol and fits into any standard parking space,and it can reach 200 km/h in the air.This would reduce the traffic in future cities,making the street safer.

核心素养视野下高中历史课堂的构建

在当前高中历史教学中,核心素养理念的提出和运用,使得学生更加明确了学习历史的目的和意义,对于深化历史课堂教学和促进学生全面发展具有非常重要的作用。

多媒体技术应用于高中政治教学的利弊

随着教学改革的深入,高中政治教学出现了采用多媒体技术的教学形式。多媒体教学有利于优化教育过程,有利于为教师创造条件帮助学生在短时间内学习更多的知识。目前,由于多媒体技术可以促进高中政治课堂教学的生动直观,逐渐被教师所青睐,教学中使用多媒体技术已成为教学改革的重要形式。不过,随着多媒体技术的使用,人们对教学的反思也越来越多,本文主要从高中政治教学中论述多媒体技术的利弊。

高中语文阅读教学研究

长期以来中学语文阅读教学侧重对范文的文章结构和思想内容进行深度解析,通过知识记忆积累进行的方法训练,这种教学方法导致了如今高中语文阅读教学的诸多不尽如人意之处。本文分析了改进高中语文阅读教学的意义,并在此基础上提出了改进高中语文阅读教学的若干策略。

高中函数解题的多样化方法探讨

高中函数作为高中数学的一项重要分支,如三角函数、指数函数等都是课堂上最为基础的学习内容.对于函数问题解决的要点之一就是对题目中的各个数量关系与构成特征进行分析与推导,进而确立其方法.函数的模块范围较广,应用也很多,所以在理解与充分应用数学函数相关要点时往往很难把握,学生平常积累一题多解的学习方式显得非常重要.基于此,本文以发散性思维和创造性思维为出发点,通过具体的实例对高中函数问题探讨多样化的解题方法.

高中生物学教学中“错别字”的成因及对策

本文对学生写错别字的原因进行了总结，并提出一些切实可行的纠正对策。

英语教学中的学习兴趣培养与学法指导

在大力提倡素质教育的今天，学法指导和学习兴趣培养自然应是题中之意。在长期教学实践中，作者对培养学生的学习兴趣和学法指导产生了浓厚兴趣，并在此作一探索。其认为注重思想教育、密切师生关系、生动愉快地教学可以激发学生学习英语的积极性，引导学生养成良好的预习、听课、复习的习惯。

话题情境在高中英语语法教学中的应用

分析高中英语语法教学的现状,阐述围绕话题情境进行语法教学的理论依据。以定语从句的教学为例,探讨利用话题情境进行高中英语语法教学的可行性。认为通过话题情境能够为学生创设贴近真实生活的语用环境,有助于学生对目标语法的感知、理解、记忆与应用。

高中生物学教学中涉及的一些重要酶及其作用

1基因工程中的重要酶 1.1限制性核酸内切酶（简称＂限制酶＂）是可以识别DNA的特异序列,并在识别位点或其周围切割双链DNA,使DNA链中磷酸二酯键断开的一类内切酶,被誉为＂分子手术刀＂。

生物学教学中怎样让学生乐意学

生物学科中的知识点多,要记的多,要理解的也不少,学生觉得不好学,不爱学,教师教起来难度也就大。在教学中怎样让学生乐意学是生物学教师值得探讨的一个热门话题。

在“动物和人体生命活动的调节”一章教学中渗透心理健康教育

结合＂动物和人体生命活动的调节＂一章的教学,从培养学生的自信心、学会记忆方法、培养承受能力、体验合作的乐趣、远离毒品、寓心理健康教育于练习中及开展课外的实践活动诸方面总结了在高中生物学教学中对学生渗透心理健康教育的认识与体会。

有关细胞器的知识点归纳和练习

人教版高中《生物》（必修一）第三章第二节介绍了“六体一网一泡”八种细胞器（线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体、溶酶体、中心体、内质网、液泡），知识点多而且零散，不利于学生理解掌握，笔者在此对各种细胞器的结构功能进行归纳，以利知识的运用和巩固。

在高三生物学教学中渗透心理健康教育

总结了高三学生心理问题的主要表现,提出通过学科教学渗透心理健康教育,借助作业与学生交流沟通,结合考试、实验和第二课堂等培养学生承受挫折的能力等途径,引导学生正确面对自己,养成健康的心理状态。

高中思想政治课教学目标的设计策略研究

教学目标作为各个学科教学活动开展的重要出发点和归宿,也是高中思想政治课程教学活动的中心和方向,并对教学的各个环节具有约束和导向作用。在高中思想政治课程的教学过程中,教学目标设计得不合理将严重影响到高中思想政治课程的教学实效性。本文论述高中思想政治课程的教学目标设计策略,以便各位教师进行参考。