高中音乐教育初探

文章从三个方面论述了如何"撑起高中音乐教育的蓝天"的课题,第一,要自我重视,稳住教学平台;第二,要激发学习兴趣,稳住学生的心;第三,要改进教学方法,稳住教学质量。进而得出一个结论,即:"撑起高中音乐教育的蓝天"是一个非常现实又紧迫的课题,每一个高中音乐教学工作者必须面对它,诠释它。

学会“装傻”,守拙课堂

一＂、装傻＂案例十年前的一个下午,一位学生手上拿着篮球,兴冲冲地跑到我面前,异常激动地说：＂老师,我发现一个很奇怪的现象,太阳光斜射在篮球上时,篮球在地面上的影子是一个椭圆!＂对教师而言,这实在不是新闻;

怎样列方程(组)解应用题

一、知识要点1.列方程(组)解应用题的一般步骤:(1)审题:审题的过程包括认真阅读、理解题意,充分把握关键词语,正确理解和挖掘字里行间所隐含的信息,然后再将这些信息用画图或列表的方法表示出来.(2)设未知数:设未知数有直接设法和间接设法,根据题意,选择一个或几个未知量用诸如字母 x,y,z表示.(3)列代数式:根据题意中的已知条件和常用关系式,用含有未知数的代数式将其他未知数或未知量表示出来.(4)列方程(组):分析题意,寻求等量关系。

例谈“问题导学”中问题设计的有效性

＂问题导学＂中最根本、最关键的是问题设计的有效性。本文结合＂基因突变＂教学中的问题导学案例,从注意问题的导向性、情境性、适度性和梯度性诸方面,对＂问题导学＂中如何设计有效问题进行例谈。

例谈一类函数不等式的证明

近年来,高考试题及各地的高考模拟题中,有关一次、二次函数和绝对值不等式的证明问题屡屡出现,但学生对这类问题往往束手无策.本文试从题型的分析入手,通过例子研究此类问题的一般解法.例1 (1996年高考题)已知 a、b、c 是实数,函数 f(x)=ax^2+bx+c,g(x)=ax+b,

浅谈数学活动的教学

前苏联著名教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:'数学教学是数学活动的教学(思维活动的教学).'这种提法,是符合数学教育发展要求的,在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要.

若干数学习题的流行错解与分析

在一些教辅资料及学生的解题过程中，经常出现一些貌似正确实则错误的解法，其错误的原因通常是对数学概念理解模糊、盲目套用某些数学结论、分析问题单凭直觉，等等．兹举若干例子予以分析．