浅析小学美术教育中想象力的有效培养

美术教师需要努力引导学生投入美术课堂学习活动,提升学生的联想力与想象力,培育他们的审美素养与创新能力。美术教育一方面可以教授学生美术技能和理论知识,另一方面可以推动学生可持续发展,提高学生的智力水平。基于此,该文分析小学美术教育中想象力的有效培养,以此为有关人员提供参考。

让小学信息技术课堂“趣味”十足

激发浓厚的兴趣和引起正确的动机是信息技术的课程任务和教学目标。兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某件事物感兴趣时就会对它格外注意,对该事物观察敏锐,记忆深刻,思维活跃。人们之所以对一个对象发生兴趣,是由于它能满足需要。在信息技术教学中,教师应创造性地设计一些教学环节来激励学生,使其产生学习兴趣。

探究小学六年级语文趣味性教学

小学六年级学生已经具备一定的分析认知能力,在语文教学活动中,六年级学生能够进行自主性学习活动,进行小组讨论,以课文内容开展游戏活动等,但是由于种种原因小学六年级语文教学的趣味性氛围不浓,无法使学生全身心地投入到语文自主学习中。因此,如何有效地让小学六年级学生在趣味十足的语文教学活动中去自主学习、主动学习,实现小学六年级语文教学的寓教于乐,为学生顺利升入初中打好基础,已经成为小学语文趣味性教学的一项研究课题。

小学语文之情境教学法运用

情境教学法将教学内容与特定情境相互结合,符合小学生认知实际,有助于学生更好地理解文章内容.小学语文课堂应该运用情境教学,激发学生语文学习兴趣,加深学生对课文内容的理解,提高学生表达能力.本文以小学语文课堂情境教学法的运用策略为研究视角,结合具体案例对相关问题进行了简要分析.

小学语文阅读教学中主问题的设计探讨

阅读是小学语文教学基本内容,阅读教学旨在让学生通过深入浅出的阅读,掌握阅读技巧、养成阅读习惯、发散思维创新思考。如何组织阅读教学才能确保其教学的高效与高质是语文教师教学中必须思考与解决的问题。素质教育倡导学生自主学习、自主阅读,基于自主学习的教育环境,阅读教学中必须注重问题情境的创设,让学生在主问题的引导下深入探索学习,把握文章主题和情感。本文结合小学三年级语文教学案例探讨阅读教学中主问题设置的技巧,以期打造高效的阅读课堂。

新课改背景下小学语文作文教学方法创新

本文主要讨论小学语文教师在新课改背景下创新教学方法的具体策略。采取了文献查阅法、实验法、比较法等研究方法。结果表明,语文教师在教学中改变传统教学方法,而使用读写结合、生活教育、合作探究、思维导图等新型教学方法,能够显著改善作文教学效果。故此,广大语文教师可以借鉴这些策略,共同创新作文教学方法,实现效益最大化。

浅谈小学中高年级语文微写作教学实践策略

在语文教学中,一提到写作,大多数学生都会感到非常头疼。小学生写作困难的原因有很多,比如其自身的生活经历并不多,写作技巧不足且对写作并不感兴趣。这就需要教师能够不断创新授课方式,通过结合多种有效的方式对学生进行指导,突出其在课堂上的主体学习地位,提高其对写作的兴趣,激发学生的想象能力,通过借助微写作这一授课模式,促使学生的写作练习与其学习需求能够很好地吻合。本篇文章则针对小学中高年级语文微写作教学实践策略这一话题展开讨论和探析。

差异化教学在小学数学教学中的运用探讨

差异化数学课堂教学有利于培养学生的核心素养,有利于促进学生全面发展。作为小学数学教师,在组织教学实施的过程中,要充分运用各种教学形式,构建差异化课堂,有效提升数学课堂教学效果。本文旨在对差异化教学在小学数学教学中的运用进行探索研究,希望能给小学数学教育带来一些参考意见。

浅谈如何构建小学英语高效课堂

英语作为一门语言学科,往往由于教学方式比较单一而导致学生学习积极性不高,课堂教学效率较低。教师卖力讲,学生也不一定能够集中注意力听,事倍功半的结果往往让教师失去了信心。实际上,随着新课改的不断推进,教学理念和教学方法的改革已经是必然趋势,教师应该采取恰当的教学方式来提高课堂教学的有效性。本文分析了当前小学英语教学存在的问题,并总结了提高教学有效性的措施。

关于新形势下小学德育教育的探索

小学阶段是学生身心发展的关键时期,如果能够在这个阶段帮助学生养成健康的人生观和价值观,能够让学生终身受益。然而目前的小学德育教育仍然存在很多不足之处,例如教育方法单一、和学生的生活实际相脱离等,这些问题导致学生接受德育教育的主动性不强,教育作用形同虚设。本文首先分析了德育教育工作中存在的主要问题,然后总结了几点应对策略。

巧用客家文化丰富语文课堂

客家文化是中华文化中的一朵奇葩，语文教师应当挑起大梁，在语文教学中渗透客家文化教育。实施方法可以有如下几点：营造浓郁的客家文化学习氛围；采取普通话与客家话相结合的教学模式；颂赞客家伟人，标榜客家模范。

期盼孩子习作之笔灿然绽放——作文教学点滴记

作文教学是语文教学的难点，是决定语文成绩的关键。消除孩子对习作的敌意，引导孩子们进行习作并达到一定的效果是每个语文老师必须思考并解决的问题。就平时作文教学中的一些尝试谈四点体会。

单元视角下的提问阅读策略探究——以统编教材四上第二单元为例

阅读策略单元是语文统编教材的一个创新之举。四年级上册第二单元编排的“提问”阅读策略单元,是继三年级“预测”后第二个阅读策略单元,重在培养学生的提问意识,学会提问。因此,教师应遵循单元的编排,梳理目标指向,从单元整组的视角出发,把握课与课之间内在联系,借助文本支架,让学生学会提出问题、筛选问题、解决问题的能力,让学生真正地学会阅读。

学困生转化的成因和对策之管见

学困生是客观存在于学校教育领域的一个庞大而又特殊的群体，学困生转化工作也是学校德育工作的重点和难点。我们作为教育者，应该客观地分析学困生的成因和背景，了解其心理特点和个性，采取适当的转化策略和措施，帮助他们重树自信，激发学习兴趣和动力，提高学〉--j能力，从而尽快加入到优秀学生的队伍中去。

浅谈师生如何在爱的教育中获得“双赢”

在学校教育中,教师要善于发现学生的优点,学会欣赏学生,践行教学相长,积极构建和谐的师生关系。爱的教育也是学校德育工作中至关重要的一部分,教育界也更关注爱的教育对师生的有利之处。如何通过爱的教育构建良好的师生关系,促进“双赢”成为教育界广泛探讨的焦点问题。在分析了爱的教育与双赢的关系的基础上,从四个途径探讨了通过爱的教育达到“双赢”的途径。

在语文教学中如何发挥学生的主体作用

我国教育随着社会的高速发展提出了改革的需要,素质教育应时而生,要求教师在教学过程中重视并发挥出学生的主体地位.在当前的教育中,教师应激发出学生学习的热情和积极性,不仅要能够自发地学习,还要掌握高效的学习方法,共同重视学习的结果和过程.

因材施教,提高学生个体差异的教学实效性

随着素质教育的不断推进,小学语文的教学方法和教学理念也应该得到相应的革新。语文教师应该了解到,不同学生的生活经历、思维方式等都存在差异,即便是阅读相同的文字、撰写相同的主题,对这些内容的理解和认识也是不同的。学生之间的这种差异,可以成为提高教学效果的切入点。本文主要分析了如何结合学生个体差异来提高教学的实效性。

人性化教育,异样精彩——澳大利亚中小学教育学习考察报告

2017年2月26日至3月18日，广东省教育厅委托广东外语艺术职业学院组织了“广东省新一批百千万人才培养工程”小学名师培养对象22人，赴澳大利亚进行考察与学习，我有幸成为其中一员。在21天的考察中，我们先后对澳大利亚的阿德莱德和墨尔本两个城市的11所中小学进行了实地考察。通过参观校园、聆听讲座、深入课堂等形式，让我对澳大利亚与中国截然不同的教育理念及课堂特色有了较深的体会。

小学语文教学渗透品德教育的策略探析

坚持德育为先,对于小学语文教学来说尤其必要。策略上,要善于挖掘教材,发现故事美、人物美、语言美、景物美;要巧于创设情境,灵活使用关键词句、多种教学手段、教师的"言传身教";要抓住契机激励评价,夸奖孩子的闪光点,激励孩子克服困难,肯定孩子大胆求异;要乐于营造和谐课堂,引导形成平等、合作、阅读的氛围。

小学生数学思维能力的训练

数学是一门培养学生思维能力和逻辑能力的基础课程。教学中,可以通过观察、讨论、比较来培养学生的数学思维能力,帮助学生理解数学概念、公式、法则等,形成熟练的技能技巧。